人教版语文第一单元《草原》教案

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1、1草原江安学校秦丽华教材内容：《草原》人教版新教材五年级语文第十册第一单元教材分析：《草原》这篇散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热情好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。学情分析：课前可要求学生查阅有关书籍或上网查找资料，加深对草原的感性认识。引导学生抓住课文精美的语言，通过品读、吟诵、想象画面、课件演示、角色扮演、抄写等方法，来体会美的意境、美的情感、美的语言。教学目标：1．认识4个生字，会写14个

2、生字。正确读写“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、偏西、天涯”等词语。2．有感情地朗读课文，背诵第一、二自然段。3．感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发了解西部的兴趣。4．揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。教学理念：1、学生是学习和发展的主体，教师是活动的积极组织者和引导者。语文教学应以读为基础，在读中感悟，在读中积累，在读中迁移运用。2、根据语文课程的基本特点，教学组织要引导学生在学习课文的过程中获取基本的语文素养，并受到思想情感的熏陶，使语文素养与人文素养的教育融为一体。教学重、难

3、点：引导学生随着作家的叙述，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受草原风光与人情的美好。教学难点一是品味优美的语言，体会表达方法；二是通过学习此文，引起认识西部，了解西部的兴趣。第一课时一、谈话导入，孕育情感1、播放歌曲《美丽的草原我的家》，在歌声中教师与学生共同感受、回味草原美景。谈谈你所知道的草原或你所了解的赞美草原的诗句、歌曲等。2、揭示课题。师：今天，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古大草原，去领略那美丽的风光，去感受那独特的民族风情。（学生读题）二、初读课文，整体感知1、自读课文，要求正确流利。思考：草原给你留下什么印象？草原的自然景色和蒙古人民的热情好客及民族间的团结友爱

4、。2、汇报交流，共同感悟。草原的“美”体现在哪些方面？草原风光图、喜迎远客图、主客联欢图，通过这些画面，表现了草原的风光美、人情美和民俗美。3、课文中哪些地方让你觉得美？把印象深刻的句子有感情地读一读，说说你有怎样的感受？请把你的收获和大家一起分享。三、朗读品析，感受风光美1.作为著名小说家、戏剧家，被誉为“人民艺术家”的老舍先生，是如何把草原的美妙风光展现出来呢？现在，我们一起学习课文第一自然段，这一段文字，可谓描绘草原美景的经典之作了。2.自由朗读第一自然段。找出自己喜欢的描写草原美丽自然风光的句子，有感情地朗读，细细品味。4.句子感悟：这段文字非常优美，读着读着，让人仿佛置身于

5、辽阔的大草原之中。说说你觉得哪些语句写得美？（重点指导）“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。”（1）词语比较：“空气是那么（清鲜、清新），天空是那么（明朗、晴朗）。”①图片展示，形象感受草原的蓝天碧野，体会“清鲜”“明朗”的用法。②有感情朗读，读出“清鲜”“明朗”的草原的高远辽阔的意境。※“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”出示图片：理解“一碧千里”。“碧”是形容青草很绿。“千里”指草原的范围辽阔无边。“一”是“全”和“都”的意思。总起来是说整个草原全是碧绿碧绿望不到边的青草。这句话写出草原辽阔、碧绿的特点。放眼望去，目之所及

6、，哪里都是绿的，但不因空旷而显得苍茫。※“四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”★同学们先交流，再反复读读这个句子，你觉得哪个字作者用得最为巧妙?“绣”,羊群本来是因为吃草而随意地走来走去，可在老舍的笔下它们就是一些能工巧匠，在精心为草原这块无边的绿毯绣上白色的大花。这块巨幅地毯上的图案在不断变换，真是美极了。★请同学们也向老舍先生学习，想象一下羊群在草原上还可以比作什么?※“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际.”★演示“绿色渲染”“墨线勾勒”

7、。“翠色欲流”是指青草鲜嫩，颜色青翠，似在流动，富有生机。★老舍将草原拟为一幅挥毫泼洒的写意画，突出了草原的辽阔碧绿，小丘线条的柔美，整个草原犹如巨幅中国画那样让人赏心悦目。置身于这充满诗情画意的境界中，作者自然会惊叹、并产生舒服之感，因此，既愿久立欣赏，又想吟诵诗篇。感情朗读，体会“柔美”的感觉。※“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。”★交流：这里是骏马和大牛的天然牧场。在作家的眼中，草原的风光如诗如画，有着无限乐趣，因