勃拉姆斯第二首狂想曲浅谈对勃拉姆斯风格的把握

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1、就勃拉姆斯第二首狂想曲浅谈对勃拉姆斯风格的把握就勃拉姆斯第二首狂想曲浅谈对勃拉姆斯风格的把握就勃拉姆斯第二首狂想曲浅谈对勃拉姆斯风格的把握CHARMINGCHINAI教学研究就勃拉姆斯第二首狂想曲浅谈对勃拉姆斯风格的把握杨润河南大学艺术学院音乐研究生内容提要:本文通过对勃拉姆斯狂想曲(作品79,2)的演奏,分析和研究.学习把握勃拉姆斯音乐的风格关键词:狂想曲第二首;勃拉姆斯的生平;作品;曲式分析;风格把握;一,勃拉姆斯的生平l9世纪新古典主义最杰出的代表人物就是本文的主人公勃拉姆斯:约翰内斯勃拉姆

2、斯(JohannesBrahms,1833—1897年),是德国十九世纪后半叶古典乐派最后的一位作曲家.l833年5月7日,勃拉姆斯出生于汉堡一个职业乐师的家庭里.他童年生活十分贫困,十三岁便在酒店里为舞会弹伴奏,在剧院帮助父亲演奏.与此同时,为了多得报酬,他还写了不少沙龙音乐作品,包括多种舞曲,进行曲和管弦乐曲改编曲等.他早年曾师从戈赛尔,马克逊学钢琴,一生交游颇广,尤其得到舒曼夫妇及约阿希姆赏识与支持,是创作与演奏并重的作曲家,但他没有进过音乐学校,成功靠的是他自己的勤奋好学,他的卓越才能和对

3、自己所献身的事业重要性和必要性的觉悟.勃拉姆斯可称为德奥古典作曲家中的”最后一人”,他的创作除了没有涉及瓦格纳钟爱的歌剧以外,巴洛克时期的大协奏曲,经文歌,管风琴众赞歌,前奏曲,古典主义时期的交响曲,协奏曲,奏呜曲,变奏曲等体裁,以及各种组合形式的室内乐,歌曲,合唱曲,重唱曲等他无不涉及.勃拉姆斯扎根于古典传统的土壤之中,崇尚并继承古典音乐,同时他丰富和发展了古典音乐传统:旋律深刻,抒情,气息悠长,节奏新颖,常采用切分音和交叉节奏,附点音符,和声为功能和声,变奏曲及变奏的手法是他的突出之处.他继承

4、贝多芬交响乐的传统,吸取了深刻的人道主义和热烈的爱国主义精神,着力表现时代的精神风貌和斗争生活,他的作品成为继贝多芬之后西欧交响音乐的杰出典范.他热爱民问音乐,音乐中常有着朴素,清新的德奥民间音乐的因素.他的成熟的作品证明了他掌握着登峰造极的艺术技巧和才华.二,勃拉姆斯的音乐作品勃拉姆斯早期的钢琴作品,都充满了一种”狂飙式”的激进,作品多为大型的,交响曲般的结构,展现出青年人的血气方刚,以及狂傲与天赋.到了中期,在经历了1871年德国统一之后的勃拉姆斯生活安逸平静,但却孤独空寂.此时,他的创作达到

5、了巅峰时期,《c小调第一交响曲》,《D大调小提琴协奏曲》,《降B大调钢琴协奏曲》,《G大调小提琴奏鸣曲》也相继完成,而钢琴音乐方面则是勃拉姆斯创作的起点.他最初的钢琴作品有:出色的谐谑曲(e小调,作品4),3首钢琴奏呜曲(作品1,2,5),《升f小调舒曼主题变奏曲》(作品9),《四首叙事曲》(作品10),等等.在这之后的《降B大调亨德尔主题变奏曲与赋格》最为突,《帕格尼尼主题变奏曲》(作品35)较为流行.还有作品76的8首钢琴小品,作品79的两首狂想曲.到了晚年,勃拉姆斯已完全退了大型作品的创作,

6、回归到了自我的小天地.在他临死前几年,他写H{了最后的,被称为杰作的20首钢琴小品(也是大多数钢琴家的挚爱):可以说,这20首钢琴小品是对他人生的总结:既然要用这么短的篇幅表达人的一生,所以可以说,每个音符都非常精炼j其中偶尔有一些对于现实的痛苦的表露(op116no.1),也有无奈(op116HO.3),焦躁不安(opl16no.2,性语言还不够,因为中学生正在走向理性.他们迈切需要来自理想,信念,人生观念各方面的价值引导,因此,教师要不断创新互动的方式,以实现”诗情”与”理性”的共谋.不断创新

7、互动方式,有一点十分重要那就是教师与学生互动所产生的知识要比教师书提供的知识,教师个人的知识含金量更高.这样的知识在课堂知识中所占的比重在新课改后快速加大,也因此改变了教科的教学活动.教师互动方式只有不断创新,才能适应新形势对教师的要求.光给学生课本知识是不够的,课本内容带有一定的局限性,为此,新课改需要教师去发挥,拓展,补充,延伸或升华课本知识.我们说要对学生互动给予”成长关怀”,同时,对”课本知识”也要给予更多的”成长关怀”.那么,要使一堂课富有成长性,教师就要厚积知识,创新方法,找到”授人以

8、渔”的契合点,110I魅中目2009?02从而真正地把教与学结合起来:这样,才能使师生产生互动,使课堂具有成长性.只有互动方式不断创新,才能使学生通过最优的互动情境,接触到最优,最有效的互动信息如此,学生才能准确有效地做出互动反应创新互动方式,实现”诗情”与”性”的共谋.需要明确以下几点:1.积极引导学生发现生活的诗意,感受周围的美好的,这对那种有自我封闭感的学生来说,相当重要只有不断引导学生,追寻诗意,才能实现诗性感染与理性引导的有机融合.2.让学生走访和参观,从生活中学习,在学