小学生课外阅读兴趣培养的研究调查报告

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1、农村小学生课外阅读兴趣培养的研究调查报告墩尚镇中心小学王祥刚课外阅读活动的开展，重在培养小学生的阅读兴趣。小学生有了一定的识字量，具备了一定鉴赏能力，为广泛的课外阅读提供了可能。为了培养学生课外阅读的兴趣与习惯，更好地加强课外阅读兴趣培养的研究，提高课外阅读的质量，特进行了此次调查研究活动。一、调查实施㈠调查目的⒈全面地了解本校小学生的课外阅读现状：了解学生阅读的特点，包括学生阅读的兴趣、阅读习惯、学生阅读时间和学生课余时间的比例、各年级学生阅读心理发展与阅读内容的选择，班级、学校开展活动与学生阅读的关系等。⒉根据阅读现状调查分析其产生原因。⒊提出相应的对策，为学生更好地进行课外阅读创造

2、良好的条件。㈡调查内容问卷调查表涉及的内容有：⒈小学生每日阅读时间、阅读量；⒉小学生的阅读对象、阅读兴趣；⒊小学生的阅读习惯；⒋班级、学校开展的读书活动等。㈢调查方法⒈问卷调查。这是本次调查采用的主要手段。以年级为单位，每班随意抽五名学生进行问卷调查。⒉个别谈话。这是本次调查采用的补充手段，针对某些尚需进一步了解与研究的问题有选择地与有关学生谈话，以获取典型案例和验证某种调查结果。㈣调查对象本次调查对象是班庄镇中心小学1—6年级部分学生。㈤调查步骤⒈本学期第十周问卷调查。⒉十二、十三周分析汇总调查结果。⒊十四周分年级个别谈话。⒋十五周分析结果，编写调查报告。二、调查结果与分析㈠关于阅读时

3、间、阅读量。问卷⒈你每天读多长时间的课外书：a、一个小时以上。b、半小时左右。c、0小时。人数年级一个小时以上半小时左右0小时30一10%20%70%30二20%35%45%30三35%40%20%30四40%50%10%30五55%45%030六30%70%0从以上调查数字表明：各年级学生每天课外阅读时间的趋势是随着年级的升高，学生课外阅读的时间越多（其中六年级学生因功课的压力，一小时阅读量的人数相对少一些）。从二年级开始课外不阅读的学生人数逐年下降。这说明了我校开展的读书实践活动取得了初步结果。一年来我校根据各年级特点开展多样阅读活动。一是在低年级中开展“亲子阅读”活动。二是规定中年

4、级每周有两节阅读课，一节是教师指导开展阅读活动，如读书交流、指导、做阅读笔记和写心得体会等。一节是在校图书馆和阅览室阅读。三是规定高年级每周一节自主阅读课，加上学生在家中的阅读时间，因此，大部分学生能保证每天有半小时以上的时间用于课外阅读。据调查结果反映，中年级学生每天阅读500字以上的有94%，高年级每天阅读1000字以上有85%。四是利用学校召开家长会，宣讲我校的读书活动，使家长明确“开卷有益”，得到家长的大力支持与配合。这种校内指导，校外延伸的读书方式和成果在我校各项活动中得到了体现，有效地激发了学生阅读有益读物的兴趣，调动了阅读的积极性，逐步形成了读好书的风气。㈡关于小学生的阅读

5、对象。本次问卷调查有三道选择题、一道文字表述题是关于阅读内容的选择和对中国四大古典名著、中外名著的阅读情况的了解。从每个年级数据汇总分析来看，四年级以前，仍然以连环画为主要读物，四年级则开始对以文学类中外名著为主的阅读发生兴趣。以三、四年级为例：问卷题3：你喜欢读什么类型的书籍？1、教辅书2、文学故事类3、科普类4、漫画类、5其他三年级：1、教辅书45%，2、文学故事类18%，3、科普类15%，4、漫画类20%，5其他2%。四年级：1、教辅书34%，2、文学故事类40%，3、科普类20%，4、漫画类5%，5其他1%。从整个学校的抽样调查结果分析来看，四年级是一个分界点，阅读文学故事类、科

6、普类书籍的学生人数增加了，阅读教辅书、漫画书的学生人数减少了。尤其漫画类阅读群集中于低年级。这取决于学生阅读心理的发展，认知水平的提高，阅读对象也随之改变，更重要取决于教师的引导、学校开展的读书实践活动。此外，从其他几道问卷题分析结果来看，相对而言，课余自主阅读，学生的阅读面较为狭窄，主要以学习辅助类书籍为主，内容比较单一；大多数学生在课余，尤其是双休日，对阅读还是显得比较随意、消极的。以个人的兴趣来选择课外读物。从每个班抽查两名学生谈话调查结果来看，学生看消遣类的，如连环画、脑筋急转弯的人数较多，看知识性书籍、名著的则偏少。这样势必不利于学生知识面的拓宽，也不利于学生的健康成长。也促使

7、我们思考，对学生的课外阅读对象的选择应该如何引导。㈢关于阅读习惯。本次问卷调查有4道题涉及学生的阅读习惯.全校180名学生参与问卷调查,从结果分析来看,大部分学生有良好的阅读习惯，有80%的学生能认真阅读并摘抄好词佳句,遇到不认识的字和不懂的问题，有60%的学生能通过查工具书解决.依据年级不同对读书笔记的要求有所侧重.以问卷题7为例来分析。你读课外书时喜欢:1摘抄好词佳句.2写读后感.3圈圈点点,写批注。人数年级摘抄好词佳句写读后感