广东地区高等教育教学改革项目

《广东地区高等教育教学改革项目》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、广东省高等教育教学改革项目申请书项目名称：探究式教学模式在大学数学类课程教学中的探索与实践申请人：米洪海申请学校：北京师范大学珠海分校(盖章)联系电话：0756-6126688传真：0756-6126688电子邮箱：mhh@bnuz.edu.cn访问路径：广东省教育厅制二O一二年五月申请者的承诺与成果使用授权本人自愿申报广东省本科院校教育教学改革项目，认可所填写的《广东省本科院校教育教学改革项目》（以下简称为《申请书》）为有约束力的协议，并承诺对所填写的《申请书》所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。课题申请如获准立项,在研究工作中，接受广东省教育厅或其授权（委托）

2、单位、以及本人所在单位的管理，并对以下约定信守承诺：1.遵守相关法律法规。遵守我国著作权法和专利法等相关法律法规；遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。2.遵循学术研究的基本规范，恪守学术道德，维护学术尊严。研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为；成果真实，不重复发表研究成果；维护社会公共利益，维护广东省高等教育教学改革项目的声誉和公信力，不以项目名义牟取不当利益。3.遵守广东省本科院校教育教学改革项目有关管理规定以及广东省财务规章制度。4.凡因项目内容、成果或研究过程引起的法律、学术、产权或经费使用问题引起的

3、纠纷，责任由相应的项目研究人员承担。5.项目立项未获得资助项目或获得批准的资助经费低于申请的资助经费时，同意承担项目并按申报预期完成研究任务。6.同意广东省教育厅或其授权（委托）单位有权基于公益需要公布、使用、宣传《项目申请·评审书》内容及相关成果。项目主持人（签章）：_________________年月日一、简表项目简况项目名称探究式教学模式在大学数学类课程教学中的探索与实践项目类别A、总体研究B、专业大类C、教学管理D、自选项目起止年月项目申请人姓名米洪海性别男出生年月1962.1专业技术职务/行政职务教授/院长最终学位/授予国家硕士/中国所在学校学校名称北京师范大学珠海

4、分校邮政编码519085电话0756-6126688通讯地址广东省珠海市唐家湾镇金凤路北师大珠海分校主要教学工作简历时间课程名称授课对象学时所在单位2007-2009数学分析本科生324北师大珠海分校2009-2010近世代数本科生72北师大珠海分校2010-2011现代数学概览研究生36北师大珠海分校2011-2012数学与文化研究生36北师大珠海分校主要教学改革和科学研究工作简历时间项目名称获奖情况2001.9—2002.9工科数学教学模式的研究与改革省级优秀教学成果二等奖2000.9—2003.9世行贷款项目：基础课程教学中加强素质教育和培养创新意识的研究与实践2003.

5、7--2005.9国家重点基础研究发展规划（973）项目：复杂生产制造过程实时智能调度的数学理论与方法。2005.1--2007.12国家自然科学基金项目：变论域自适应模糊控制与平面运动多级倒立摆实现项目组总人数职称学位高级中级初级博士后博士硕士参加单位数76010331主要成员（不含申请者）姓名性别出生年月职称工作单位分工签名侯健女1971.12教授北师大珠海分校实践高文华男1974.7副教授北师大珠海分校实践胡春华男1967.1副教授北师大珠海分校实践苑飞男1971.5副教授北师大珠海分校实践陈培慈男1942.5教授北师大珠海分校顾问马胜敏女1982.10助教北师大珠海分校

6、辅助二、立项依据：（项目的意义、现状分析）表格不够，可自行拓展加页；但不得附其他无关材料。下同。进入二十一世纪，随着现代科学技术，特别是高新技术的迅猛发展，知识高速更新，世界各国对现代科技人才的知识结构、能力、综合素养等方面都提出了更高的要求，已发展成为当今的“知识+能力+素质”的三元人才观。然而，由于各种原因目前在我国高校的课程教学中绝大部分依然采用注入式、保姆式的教学方法。这种教学方法是与传统的教学思想相适应的，它是以教师为中心，把学生置于被动接受的地位，将学生当成知识灌输的对象，试图通过课堂上讲细讲透，“天衣无缝”，试图在课堂上一次解决问题。这样不仅无法扩大课堂的信息量，

7、而且必然助长学生产生依赖心理，养成思想懒惰的习惯，不能激发学生学习的主动性，严重妨碍着创新意识和创新能力的培养。由此培养的学生很难适应时代和社会发展的需要。我们必须彻底转变教学思想，更新教育观念，必须改变以传授已有知识为中心的状况，把培养获取知识的能力，提高应变能力，全面提高素养作为重点，为培养出一批具有创新精神和创新能力的优秀人才做出贡献。探究式教学作为一种教学模式，它的思想渊源可追朔到古希腊著名教育家苏格拉底的教育思想，而明确提出把“探究学习”作为一种重要的教学方式的则是美国著名生物学家