高中生物教材全一册选修——专题研究性学习学案

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1、选修本第25课时研究性学习（1）淮州中学朱卫民知识精华　　研究性学习指在研究中学习，在学习中研究，用新的思维，新的理念去挖掘潜能的创　　　新教学方法。研究性学习的实施一般可遵循下列三个程序：　　1．问题情景阶段：提供背景材料，明确问题；指导选题　　2．实施体验阶段：制定方案，决定研究方向；实施方案，组织探究过程3．表达交流阶段：总结成果，撰写研究报告；成果的交流，展示与评价；分析反思，实现知识、能力迁移。题例领悟研究性学习作为一种重要的学习方式，对中学生的创新精神和实践能力的培养起到了积极的作用。下面列出了二大研究课题名称。请选择其中之一，并回答有关问题

2、。课题一：某地区遗传病的调查研究课题二：大气污染对植物的影响（1）请你拟定一个较小的具体课题名称：______________________________________（2）简述你研究该课题的两点主要意义：_____________________________________（3）对所选题提出一种假设：___________________________________________________（4）你所选用的调查研究方法主要包括：_________________________（5）你的研究报告中应含有的主要内容是：________

3、___________________________解析：（1）具体课题名称《课题一》：××遗传病的调查研究（注：最好选发病率相对较高的单基因遗传病）（《课题二》：SO2对植物的影响；酸雨对陆生植物危害的研究；……）（2）主要意义：《课题一》：学会调查和统计人类遗传病的方法；为人口教育提供素材；培养自身的创新精神和实践能力；加深对遗传学问题的理解和分析能力；为当地遗传咨询提供数据资料；……（《课题二》：学会调查研究环境污染对植物影响的基本方法；了解近年来经济发展和环境治理协调的状况；明确当地大气质量现状，并为防治环境污染提出可行性建议；为环境教育积累素

4、材；为区域生态规划提供可资借鉴的一手资料；……）（3）假设：《课题一》：××遗传病的遗传方式可能是……；××遗传病的发病率（基因频率等）的变化可能与生育观念有关；……（《课题二》：SO2对不同植物或同一植物的不同器官的影响程度不同；雨水酸度的变化可能与植被覆盖率密切相关；……）（4）调查方法：《课题一》：小组合作完成问卷调查、个别访谈、资料查询、数据统计与分析等（《课题二》：小组合作完成资料、野外观察、个别访谈、实验研究、资料整理与统计分析等）（5）研究报告中应包含的主要内容：前言、材料与方法、结果、结论/讨论、参考文献等自我评价1、种群是构成群落的基本

5、单元。种群研究的核心问题是种群数量的变化规律。（1）研究种群数量变化的规律有着重要意义。试举一例______________。（2）下左图示某小组的同学在进行双子叶草本苦荬菜种群密度调查时确定的小样方之一，圆圈表示个体。请将应该计数的圆圈涂黑。各调查小组对苦荬菜调查的结果统计组别12345678910株数02334124233（3）上右表是该班级10个小组的调查结果。则该地块苦荬菜的种群密度为_______。2、（10分）在人群中，有耳垂和无耳垂是一对相对性状，已知无耳垂是隐性性状，有耳垂是显性性状。某小组计划调查某市50个家庭的父母与子女之间这对相对性

6、状的遗传（一对夫妻只有一个孩子），作为一次研究性学习活动。（1）如果你是该小组中的一员，请确定本次研究的主要目的：_________________________________________________________________________________________。（2）请设计一张表格（写在下面），用于调查时统计数据，并给表格起一个标题。（3）该实验的不足之外是__________________3、探究持生长素类似物质对植物生长发育影响,完成下列设计方案实验题目:2.4－D对菊花花芽分化有抑制作用（假设），能延迟菊花开花时间

7、（预期结果）目的的要求：学会观察、记录、分析实验现象的方法，得出结论，巩固理论知识实验器材：盆栽菊花，2.4－D母液，小喷雾器，移液管，烧杯等实验步骤：（1）配制浓度分别为0.01mg.L-1，0.1mg.L-1，1mg.L-1，5mg.L-1的2.4－D溶液（2）（3）实验记录：定期观察，测量，并设计表格记录的发育状况自我评价答案1、（1）害虫防治（只要合理均可）（2）只要是计数方内部及相邻两边（及顶角）个体均正确（3）3株／m22、（1）确定这一性状是否为伴性遗传（或验证基因的分离规律、调查基因的频率等正确的说法都可以得分）（2）常州市部分家庭耳垂性

8、状遗传的调查统计表父亲性状母亲性状儿子性状女儿性状有耳垂有耳垂有耳垂无耳垂有耳垂