小学语文研修日志

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1、识字教学中多媒体技术运用的几点体会江西赣州大余县东门小学邓慧兰电话：15979729558邮编：341500邮箱：1812274654@qq.com汉字识字、写字教学是小学阶段一切知识学习的基础，是教学的重点和难点，更是小学低年级语文教学改革的突破口。对于这一教学重头戏，小学低年级的老师们无一不是花大力气、浓墨重彩地实施教学，以期打下扎实基础。因此优化识字教学对以后语文教学，甚至学生的终身教育都是大有益处的。小学低年级儿童的学习并没有明确的目的，他们的注意以无意注意为主，无意注意保持时间短，且不稳定，具有随意性和不稳定性。这就使得老师苦口婆心地说讲，学生枯燥乏味地抄写，效果不佳。

2、但是，现代科技的结晶----多媒体技术为我们提供了一把打开成功之门的金钥匙。多媒体技术，即将声音、文字、图画、动画、视频等形式合理组合的技术，以此来创造生动有趣、对多种感官形成刺激的环境，优化教学过程、提高教学效率的教学方式称为多媒体辅助教学。下面笔者根据多年经验，谈谈识字教学中多媒体技术运用的几点体会：一、看视频，赏情境，激兴趣。兴趣是由外界事物的刺激而引起的一种情绪状态，它是学生学习的主要动力。激发了学生的兴趣，就开了一个好头。计算机集文字、图形、图像、音频、视频等多种媒体于一体，使生字教学过程变得生动活泼，更具吸引力。针对这一优点，在学生识字前，利用多媒体课件创设故事情境，

3、能尽可能地调动学生识字的兴趣。学生通过多媒体技术，可以在对课文内容充分感知的基础上加深对生字的印象。如人教版小学语文第三册《秋天的图画》是一篇看图学文，需要抓住秋天景物的特点，来描绘秋天的田野美景。在多媒体课上，可以先播放一段特别摄制的田野景色视频，配之活泼的钢琴声，将学生引入学习情境，让学生对秋天的美景有初步的感知。然后电脑屏幕上随着我教学目的的需要逐一呈现主题内容，如出示蓝天白云图，让学生说出图上有什么？接着问“高高的蓝天上，飘着朵朵白云”中的“飘”怎样写？通过这动态的画面，生动又有趣味性的演示、讲解。一下子便吸引住幼儿，激发了其学习的兴趣。从看图说话自然过渡到识字教学，学生

4、兴趣深厚，印象就深刻了。二、看动画，识生字，教笔画。小学生的具体形象思维占主导地位，利用动画教学笔画，分析结构运笔示范，把比较抽象的起笔、行笔、收笔等过程直接地展现在学生眼前，可以吸引学生的注意力，诱发学习兴趣，易于理解笔画、结构等特点，便于记忆模仿。一般生字学生都能自己“析形索义”，遇到难写、不易理解的字，则可以充分发挥电教优势，化难为易，使学生正确识字书写，如人教版小学语文中的“鸟”的笔顺和第四笔“ㄅ”不易掌握，就可以制作一个写“鸟”的动画，一笔一笔写，配之笔划声的音乐，让学生认识笔顺。并且要注意在显示“ㄅ”这个笔划时要放慢动画速度，这样学生看了动画就能在记忆里留下更深的痕迹

5、。又如“真”、“寒”、“散”等多笔画的难写字，也可让学生跟着动画书写，在一些易写错字的动画上也闪动笔画或偏旁也能加强刺激。三、多形式，巧练习，抓巩固一个汉字在学生的脑中扎下根还必须通过反复练习、及时反馈来强化记忆。针对低年级学生识字记忆较快、回忆也快的特点，教师可利用信息技术展现举一反三的练习帮助识记。(1)出示声旁，繁衍新字。在汉字中有相当一部分的字是形声字，部首表意，声旁表音的字，根据形声字的这一特点能比较有效地帮助学生理解、记忆字形。根据形声字特点，在识记巩固形声字时，运用信息技术出示形声字的声旁，由声旁繁衍出很多新字。如，由“马”繁衍出“妈、吗、码、蚂”等字。这样运用信息

6、技术识字，课堂识字既直观又生动形象，有效巩固识字效果。如出示“巴”字，让学生以这个字为母体繁衍出另一字。屏幕显示两个文字框，上面是母体字，下面是新产生的字。设计动画，等学生说出新的字，移去形旁，电脑给予鼓励：“太棒了，还有吗？”学生思绪能更活跃。这样就能巩固练习，扩大识字量。（2）比较形近字，辨析明义。在我国汉字系统中，有相当一部分形近字。它们或换偏旁，或加减偏旁，或区别仅在于点横长短之间。低年级学生感知事物模糊，不准确，对客观事物的大概轮廓的知觉占优势，分析能力还处于低水平，认识和写字时，掌握字形、辨别字形的差别上有着一定的困难，容易不管字义随便乱用。在识字教学中，教师可以 在

7、音、形的结合上，利用多媒体便捷的功能，先在屏幕上同时出现字、词的音、形、义让学生熟读，再去掉拼音让学生读词等通过多种形式，反复练习，加深记忆。如“亭”和“停”读音相同，字形相似，可以采用多媒体图像出示一座六角亭，打出生字“亭”，在将一小人移至亭旁停住，打出生字“停”，简单的两幅图画将两个字的形、义加以区分。这样比较形近字，由图到字，再应用的学习过程，符合小学生的认识规律，并能培养学生的正确的学习习惯。（3）寻找错别字。中低年级学生在写话、作文中错别字的数量多得惊人，尤其是学习了一