《时间的计算》教学设计

《《时间的计算》教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、《时间的计算》教学设计长沙市芙蓉区八一路小学朱文教学内容：人教版三年级上册数学五年级上册第五单元P62第二课时教学目标：1、使学生会进行一些有关时间的简单计算。2、进一步体会到数学与生活的紧密联系。3、初步建立时、分、秒的时间观念。4、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。教学重点：使学生会进行一些有关时间的简单计算。教学难点：求经过的时间的方法。教具学具：录像、钟表、课件等。教学过程一、创设情境，激发兴趣。师：小朋友，今天我给大家带来一位小导游，她要带大家一起去游览一下我们美丽的太原，你们想认识她吗？（播放录像，出现一位漂亮的小导游。）导游：同学们，你们好！很高兴认识大家！我想采

2、访大家，星期天你们都做些什么呢？你们想和我过一个快乐的星期天吗？出示：快乐的星期天二、联系实际，讲授新课。1.时间的换算。（1）导游：你们知道今年是太原建城多少周年吗？（2500年）对，我们家乡太原发生了日新月异的变化，你们想不想去看一看呢？现在就跟随我一块儿去看看吧！（播放录像：游览太原2500年的变化，滨河公园、龙潭公园的场景。）（2）导游：现在我们来到了春秋大鼎，它记载着太原2500年悠久的历史。瞧瞧去！我游览了两个小时了，你知道2小时等于多少分吗？生：2小时是120分。师：你是怎么想的呢？生：1小时是60分，2小时是2个60，是120分。（3）出示题：3时=（   ）

3、分3分=（   ）秒240分=（   ）时1时=（   ）分2分=（   ）秒180秒=（   ）分指名说。问：240分等于4时，180秒等于3分，你是怎样想的？汇报。(设计意图:关注学生的生活经验，让学生在贴近生活实际的具体情境中感受时间。通过对事情与时间的关系的体验中，逐步建立时间的观念。)2.时间的计算。师：小导游又来了，走，瞧瞧去！（播放录像：在山西剧院的场景）（1）情境教学。导游：同学们，这几天正上演迪斯尼动画片《海底总动员》呢，很好看，你们想看吗？一起走吧！（进电影院，小导游和售票员阿姨的对话。）设计意图:利用生动形象的录象,激发学习兴趣。导游：请问阿姨，《海底总

4、动员》几点钟开始呢？阿姨：10：45分开始。导游：谢谢阿姨。导游:现在是10：30分，电影10：45分开始，我再过多长时间才能看上电影呢？课件出示钟面：（2）讨论算法。师：大家这么快就知道是15分，你是怎样想的？请把你的好方法讲给组里的小朋友听。（小组讨论）师：谁愿意介绍你的好方法？汇报：①数钟面上的大格，有3个大格就是15分。②数小格，15个小格是15分。③45-30=15（分）师：你说的真好，用计算的方法时，在同一个小时内，我们只要用分钟相减来求经过的时间。……师：小朋友，你们真棒！这么多算法里你最喜欢哪一种呢？说说你的理由。汇报。小结：大家认为用算式计算比较方便，以后要

5、根据实际情况选择合适的方法。评析：这里教师联系学生的生活实际，提出了富有启发性的问题，并组织了学生探索性的学习活动。通过直观演示观察钟面，教学经过的时间。然后小组内讨论时间的计算方法，引导学生通过思考、小组合作交流学习，出现了算法多样化。三、钟表王国1.拨表比赛。（教科书第63页的第4题）师：王国里正举行拨表比赛，按要求拨表，填出答案。汇报。2.智慧大比拼。师：机器猫表要来考考你们，经过了多长时间，你会算吗？课件出示：3.运动会比赛。师：看，热闹的运动会，都有哪些项目？你想参加哪个？请算出你参加的比赛项目用多长时间，算对了，就可以参加比赛去了！出示：生：我想参加50米跑，用1

6、小时。……4.比速度。师：这里有三只可爱的小动物在比速度，它们都认为自己最快，想请你们当评委，帮它们排排名次，好吗？课件出示：先出让学生猜测谁的速度快，自由说。再课件出示：跑相同路程所需的时间。 12：00—12：45 1：05—1：15 3：55—4：15学生计算，汇报。5.请小朋友计算下面经过的时间。吃饭：7：15—7：35锻炼：9：25—9：45看书：3：10—3：55看少儿节目：5：40—6：00问：你自己做这些事情需要多长时间？我们几点上的课？现在是几点？上了多长时间？(练习部分重视了教具、学具的作用，通过观察和直观演示，把直观教学和时间的计算对应起来，增强了学生对

7、时间的想象力。使学生在游戏中巩固知识，培养了学生学习数学的兴趣。)四、全课小结师：这是KITTY猫的作息时间表，看它把时间安排的非常合理，不浪费时间。我们也要合理安排时间，珍惜时间，做个时间的小主人！五、课外作业设计一张漂亮的星期日的作息时间表。