试论民办高校青年教师培养模式研究.doc

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1、试论民办高校青年教师培养模式研究　　论文关键词：民办高校　青年教师　培养意义　培养模式　　论文摘要：教师队伍的数量和质量决定着一所大学的核心竞争力。教师是人类文明的传播使者，是大学文化创新、技术创新和制度创新的第一推动力，更是学校核心资源、无形资产和独特优势。随着民办高校的兴起与发展，青年教师正在迅速成为民办高校一支独特又强大的生力军。针对民办高校青年教师队伍的现状及存在的问题，探讨如何加强民办高校青年教师的培养工作，是目前亟待解决的问题。　　　　近几年，国家加快了对高等教育体制的改革，教育部对高等教育发展战略由数量和规模向全面提高教育质量转变，在人才培养的结构和层次上，由过去

2、的"精英教育"向"大众化教育"模式转变，尤其以培养复合型、创新型、应用型、技术型等人才为主。民办高校是我国高等教育走向大众化和拓宽高校办学资金渠道的产物，民办高等教育已经成为我国高等教育的重要组成部分。民办高校教学质量的高低,不仅关系着自身的生存发展,还将影响着我国高等教育的发展。青年教师是民办高校师资的重要组成部分，青年教师的培养成为民办高校师资力量和教学质量的关键因素。因此，探究民办高校青年教师的培养对民办高校的生存和发展尤为重要。　　一、民办高校青年教师队伍的现状　　（一）民办高校青年教师师德作风面临考验　　1、近年来,民办高校引进了不少青年教师，虽然他们具有较高的学历，

3、但在实际教学工作中，有些青年教师仅仅满足于课堂教学，除了一门心思的完成教学任务外，对学生的思想道德教育不闻不问，错误的认为自己的任务就是完成教学任务，育人工作与自己没有关系，把教书育人片面归结为教好书就是育人，直接的后果就是大学学生没有得到很好的思想政治教育，道德缺失，备受社会指责，民办高校教师也成为社会追责的对象。　　2、一些青年教师潜意识里面还不能完全适应角色的转换，一些言行举止还不够规范化，特别是有些青年教师敬业精神不够。他们简单地认为,教书就是把书本的知识灌输给学生，备课就是把教学内容背的滚瓜烂熟，忽略了教学方法和手段的运用。从学校到学校，角色转换慢，不能很快适应从学生

4、到教师的心理及行为过渡。　　3、一部分青年教师经不住经济利益的驱使，人生观、价值观取向有一些偏差，过分追求自我价值的实现，遇事先为自己着想，斤斤计较，向学校讲条件提要求，一旦个人利益与集体利益发生冲突时，首先为自己利益着想。所以缺乏集体意识。　　（二）对民办高校世俗偏见，影响青年教师工作热情5　　民办高校的青年教师大多是近几年各高校的本科毕业生和研究生，他们从学校进入学校，缺乏高校的教学和工作经验,加之世俗偏见认为民办高校通常不稳定、无保障、待遇低。所以,有些青年教师把在民办高校工作看作是自己职业生涯中的一个跳板，不安心工作，一旦找到更加合适的工作或者有机会继续深造，就一走了之

5、。这种思想上的不稳定往往会影响其他教师，并降低教学质量。而另一方面,由于青年教师流动性大，也影响到学校对青年教师的培养计划，学校制定的长期培养计划和实施步骤因为教师的过度流动难于顺利进行，教学岗位不能长期稳定，影响专业建设，影响专业发展，最终影响学科发展。　　（三）民办高校学术气氛不浓，青年教师科研能力较弱　　目前绝大多数民办高校的学术气氛不浓，科学研究氛围不足,影响到民办高校教师的知识更新，不利于人才培养质量的提高，制约着学校长远发展目标的实现。由于在我国高等教育领域的科学研究体系中，民办高校并没有真正履行科学研究的职能，另外民办高校属于自筹经费的社会力量办学，没有国家的财政

6、拨款，民办高校在发展初期不能认识科研研究的重要性，科研政策不明朗，激励措施不得力，大大挫伤高学历青年教师的积极性。而为了节省开支，民办高校的教师往往身兼数职，这无疑加大了教师教学的工作量。而青年教师又背负着来自社会和生活的巨大压力，为了多挣钱养家糊口，只能多上课,没有时间和精力搞科研。这些都使民办高校青年教师的科研能力无法得以提高。　　（四）青年教师在继续教育或培训方面有诸多困难　　目前民办高校青年教师大部分是本科、研究生学历，都能意识到自己的学历低，无法适应高学历社会竞争的压力，所以有着强烈的提升自己专业知识素养的愿望,希望有机会读研、读博或参加培训，提高自己的学历。但因学校

7、资金有限，往往不能负担在职读研、读博的费用，这就限制了青年教师自我提高的空间。有些民办高校甚至不能为读研、读博教师提供学习的时间，这更成为教师提升学历层次、提高教学科研能力的一大障碍。　　二、民办高校青年教师培养的重要性　　（一）有利于教师素质和整体教学水平的提高　　搞好青年教师队伍建设，可以丰富青年教师的教育理论知识，提高他们的教学水平和应用现代教育技术手段的能力;并且可以增强青年教师的政治思想觉悟，提高投身于教育教学工作的责任感和事业心。从而促使他们吸收新的教育思想，扩充新的教育领域，借