解放孩子真正的潜能1

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1、解放孩子真正的潜能第一章  态  度(Attitudes)儿童通过观察我们来学习,我们的所是帮助(或阻碍)他们成为他们自己。鲁道夫·史代纳(RudolfSteiner)讨论父母的任务之前,我先讨论关于态度的问题,如果你从中发现了自己的问题,别着急,我们所有的人都在某种程度上有问题。我们需要认识已有的情绪和习惯,思考它们对人际交往的影响,尤其在我们与孩子相处的关系中。这是自知的第一步。让我们从黎巴嫩诗人Kahil解放孩子真正的潜能第一章  态  度(Attitudes)儿童通过观察我们来学习,我们的所是帮助(或阻碍)他们成为他们自己。鲁道夫·史代纳(Rud

2、olfSteiner)讨论父母的任务之前,我先讨论关于态度的问题,如果你从中发现了自己的问题,别着急,我们所有的人都在某种程度上有问题。我们需要认识已有的情绪和习惯,思考它们对人际交往的影响,尤其在我们与孩子相处的关系中。这是自知的第一步。让我们从黎巴嫩诗人Kahil解放孩子真正的潜能第一章  态  度(Attitudes)儿童通过观察我们来学习,我们的所是帮助(或阻碍)他们成为他们自己。鲁道夫·史代纳(RudolfSteiner)讨论父母的任务之前,我先讨论关于态度的问题,如果你从中发现了自己的问题,别着急,我们所有的人都在某种程度上有问题。我们需要认

3、识已有的情绪和习惯,思考它们对人际交往的影响,尤其在我们与孩子相处的关系中。这是自知的第一步。让我们从黎巴嫩诗人KahilGibran的一首诗开始。这首诗的思想表达了我们作为父母必须具有的态度,某些方面对我们是挑战并难以达到,但它给我们努力的目标和永不枯竭的力量源泉:你的孩子不是你的孩子,他们是生命渴望自身的儿女,他们经过你来到世上而不是从你而来。尽管他们与你一起,但不属于你,给予他们你的爱,但不是你的思想,因为他们有自己的思想。你能为他们的身体提供住房,却不能为灵魂安排住宿,他们的灵魂居住在明日之家。你不能访问灵魂之家,甚至在梦中也不行。你可以努力像他

4、们一样,却不要使他们像你一样。因为生活不会倒退,不会被昨日耽搁。你是一张弓,孩子是飞射的一支箭,射手在无限之中看到路上的目标,他用力弯曲你,使箭飞得又快又远,愿你在射手的力量中快乐地弯曲,因为猎人爱飞射的箭,也爱稳固的弓。KahlilGibran  《先知》自      尊(Self-esteem)做父母在许多方面关系到自尊,自尊是现实和诚实的。通常,我们心态平和。但也有些时候我们只关心自己,自我中心或焦虑,每个人只是程度不同。孩子需要我们接受这些负面品质,他们自己能从中获得自尊。孩子(包括成人)的自尊是:*充分地发展自己的潜能;*自信和愿意学习;*能对

5、周围的世界发生兴趣;*积极处理问题,从逆境中振作;*克服困难,或接受长久的限制;*对他人慷慨、关心;*有社会交往能力;*能找到幸福圆满。期        望(Expectations)我们对孩子期望过多,孩子会变得拘谨,如果要求太低,孩子不知道界限,缺乏安全感。我们的要求和期望不能压制的孩子的个性,不能强迫他们适应我们设计的模型。如果孩子达不到我们的期望,就会成为他巨大的负担,也成为父母不幸的来源,另一方面,如果我们不能符合他的期望,也会有痛苦。比如孩子感到父母没有期望,可能是因为父母没有任何想法,或因为害怕强加不合适的事在孩子身上,孩子会感到变化难测。

6、比较把孩子与别人比较,如成功的哥哥或班级同学相比较,只能损伤孩子的自尊。当我们问:“为什么你不能像哥哥那样整晚睡觉,不能像Susan那样安静的玩耍?”,这么做.无形中把孩子置于压力下。如果他们能够,也许说:“我不是哥哥,不是Susan,我是我!”最糟糕的是谴责孩子“坏的像你妈”、“笨得像你伯伯Ted”,.这类话使孩子困扰又无益,并且贬损了所有相关的人。尽力而为最佳为自己设立的最高标准是比已做过的更好。学习者的成功标准是相对自己取得的成就。学习是成长、发展过程,不是为了获奖或竞争。我取得的一大进步,对你可能是一小步。有些人付出巨大努力,相对他人,却收获甚小

7、。另一人也许只付出一点努力,却有显著成就。哪一种方式更有意义?一般而言,有意义的成就需要更多的努力。加倍的努力意味着个体的更好发展和自尊。具有数学天分的某些人可能难以置信的羞怯,他们在社交方面的努力和成就,对个人的发展而言,比求解容易的方程具有更重要的意义。换种说法,容易得到的事,某种程度上是我们过去努力的结果,而现在要克服的困难将塑造我们的未来,未来是我们潜能的展现。如果我们为自己的孩子设置标准,这类标准必须是可获得,并结合孩子现状制定的。孩子能被激发去超过他以前的成就,如果总是和别人比较,孩子就会丧失信心。期望成为负担过去许多家长要求自己的孩子沿着父

8、母的足迹,从事家庭职业或商业,现在已不常见了,三代医生、或律师、或农夫的家庭,使

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