学校管理贵在刚柔相济

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1、学校管理贵在刚柔相济学校管理贵在刚柔相济学校管理贵在刚柔相济学校管理贵在刚柔相济学校管理贵在刚柔相济学校管理贵在刚柔相济学校管理贵在刚柔相济学校管理贵在刚柔相济学校管理贵在刚柔相济●随笔与感悟教胄稠量符棰j盘9;专j差}一占拷田幺庄古玄『I瞌两十后百r与l;爿圉杏汪;”谁台垮夯,帅;禺杏1rill与,在教学中,讲到高潮处时,教师可故意留下某些内容不讲.这并不是对知识的”舍弃”,而是一种”欲擒故纵”的手法.因为这时,学生正处于杂乱无序的思维中,唯有历经静思,顿悟,才能最后确实”有所得”.例如,在讲授

2、”圆锥的体积”时,笔者改变了传统的教法(教师一人在讲台上实验演示),首先引导学生猜想:”圆锥的体积最有可能跟哪种立体图形的体积有关?为什么?你是怎么想到的?”笔者先留下3分钟的空白时问,组织学生分组思考讨论,制订实验方案,然后组织学生人人动手,分组实验,最后得出结论.在教师的引导下,学生个个跃跃欲试,想努力地”跳一跳,摘到果子”.这样的课堂教学,不是生拉硬扯,也不是教师的强硬灌输,而是水到渠成,学生学得轻松,教师也教得开心.分秒必争,不给学生一点喘息的机会,不是有效的课堂,它会使教学过程淤塞臃肿,

3、使学生对知识“食而不知其味”.而留白,为学生提供了一个”消化”,”理解”的时空,让学生在富有节奏的教学中,学得积极主动,扎实而有效.四,结尾时留白.能得风雅无穷意俗话说:”编筐编篓,重在收口.”课堂教学也是这样.课堂结尾是一堂课的”终曲”,若设置好”留白”,弹好”终曲”,则会激发学生进一步探究的兴趣,并取得“言犹尽而意无穷”的效果.因此,好的结尾必须圆满有力,使知识得以深化,起到画龙点睛的作用.例如,在学生了解和掌握统计的相关知识后,课家看好吗?”这一问激起了学生的热情与兴趣,下课后学生津津乐道地

4、讨论着,准备着……在这一活动中,学生自己收集数据,整理数据,制作统计图或统计表,既巩固了统计知识,又感受到了统计知识在日常生活中的作用.五,板书时留白,犹抱琵琶半遮面在日常教学中,许多教师都注重板书的设计,追求板书的醒目,精练,完整,新颖,但很少有教师在板书中留下空白,让学生去填补完善.其实在教学中,如果教师有意识地留下板书的空白,让学生自己去设计,填充,能极大地激发学生的学习热情,真正发挥其学习的主动性和积极性,提高学生的概括能力,实现为教学导航,为课堂添彩的目的.如在讲授了”比例的意义和性质”

5、之后,教师可以把比和比例的意义,项数,项名,性质,表达形式制成表,让学生以填表的形式归纳,整理,学生通过自主探索对比后,印象深刻,概念也会掌握得更加牢固.教学中的”留白”就是”向学生提供充分的从事教学活动的机会”.课堂留白是一种智慧,也是一种境界.留白了,仿佛开启了一扇知识的天窗,使学生的眼光看得更深远;留白了,激起了学生好奇的涟漪,思想变得更加深邃;留白了,使学生荡起了想象的浪花,让学生的思维翱翔在更高的天空.课堂教学中,只有留出了学生思考的时间和空间,才能让学生真正进入会学,乐学的境界,从而实

6、现”教是为了不教”的目的.学校管理贵在刚柔相济颜四元(湖南省岳阳市君山区岳西中学教师)目前,我们的一些中小学校长还津津乐道于”末位淘汰”,”竞争意识”,”按量化分数定奖惩”等刚性管理办法,坚持把刚性管理当作管理之”玉”.殊不知,单纯的以约束人,制裁人为主要特征的”刚性管理”模式已经不适应现代学校管理的发展趋势.它缺乏人文关怀,加大了教师工作的焦虑程度,使教师身心疲惫,工作缺乏激情和创造性.对此,笔者认为,学校管理更要讲究”柔性”,做到刚柔相济.团201咩12月一,坚持制度融情,实现和谐管理作为学校

7、教育教学的管理者和政策的执行者,长只有把自已的知识力,政治力,思想力及时转化为领导力,才能形成巨大的”人脉物质流”,让学校成为精神感召的场所.1.制订制度前倾听”民声”.学校每一项制度的出台,要尽可能地做到从教师中来,到教师中去,反复通过教代会和工会组织征询教师的意见.校长既要考虑制度的效果,更要考虑教职员工的需求,让教师认同,接受学校制度,达到”用制度规范人,约束人,激励人和引领人”的目的.2.帝】度内容上体察”民心”.教师工作认真与否是很难监督和量化的.僵硬的,缺乏人性的条款只会引起教师的反感

8、.因此,在制订学校管理制度时,我们要尽量做到少些僵硬的措施,提倡”人本+精细”管理,坚持”提高一个层次想问题,提高一个标准干工作”,让教师人人参与管理,做到处处有管理,事事有管理,时时有管理.3.执行制度时关怀”民情”.校长是学校制度的执行者,是学校工作的监督者,如果在工作中一味僵硬地执行制度,缺乏弹性管理,有时往往事与愿违.在执行制度时,学校管理者应多些友情提示,给违规教师发短信;或坚持旁敲侧击,指出教师的不良行为;有时也可装装糊涂,让教师”自悟”.譬如,去年下学期,我校一个老教