在线学习的模式与方法

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1、在线学习的模式与方法华南师范大学教育信息技术学院主要内容1.在线学习的基本过程在线学习是学习者与网络信息的互动行为学习者在接受吸收已有信息基础上，通过发现创造形成新的网络信息学习者网络信息发现创造接受吸收1.1在线学习中的师生关系在线学习与传统学习相比，学习过程中的信息交流主要通过网络来进行教师学生学生教师学生学生网络传统学习在线学习传统教学过程特点：师生之间以及学生之间直接进行信息交流教师学生学生信息交换信息交换信息交换在线学习过程特点：师生之间以及学生之间的信息交流通过网络作为中介教师学生学生网络1.2在线学习活动的特征在线学习的弱控制性在线学习活动的自主性在线学习活动的协作性

2、在线学习活动的社会性师生之间控制与被控制的关系减弱在线学习依靠学习者自觉和主动性协作学习有利于问题解决学习者对在线内容的认可和归宿感1.3在线学习过程的主要活动2.在线学习者的学习动机在线学习者的认知内驱力在线学习者自我提高内驱力在线学习者附属内驱力激发学习动机的策略注意：在线学习内容和活动组织要围绕学习者的学习动机2.1在线学习者的认知内驱力认知内驱力是因学习活动本身具有吸引力而引起的追求欲望；在有意义的学习中，认知内驱力是一种最重要和最稳定的动机。2.2在线学习者自我提高内驱力自我提高内驱力属于外部动机，是因为外部的复杂刺激在一定条件下可以唤起学习者的探究行为。自我提高内驱力是

3、获得自尊和声望的先决条件和手段，这将成为促进其长期努力的驱动因素。2.3在线学习者附属内驱力附属内驱力表现为：学生在学习过程中为保持上级或重要人物（父母或教师）所给予的赞许而表现出来的把工作做好的一种需要。这是一种外部内化的动机。2.4激发学生学习动机的策略认知工具教学策略选择适当的认知工具任务驱动教学策略设计适当的学习任务情境启发教学策略展示适当的学习情景自动探究鼓励策略提供自动的鼓励反馈补充知识：常见的认知工具问题/任务表征工具静态/动态知识建模工具绩效支持工具信息搜集工具协同工作工具管理与评价工具补充知识：计算机作为认知工具的作用课程学习的资源工具情境探究和发现学习工具协商学

4、习和交流讨论的通讯工具知识构建和创作实践工具概念图工具自我评测和学习反馈工具3.在线学习的基本模式3.1教师讲授型模式3.2个体自主学习型模式3.3群体协作学习型模式实践中三种基本模式可灵活选取相互结合形成典型的教学模式3.1教师讲授型模式特点：教师通过网络进行课堂讲授信息以单向传播为主教师学生学生网络教师讲授型模式的特征单向的网络信息传播教师对学生行为难以控制学生难以作出反馈建议：通过其他信息交流方式弥补教师讲授型模式的学习流程发布视频教师预先录制讲课视频，进行网络发布收看视频学生根据教师提供的网址浏览观看视频学习评价观看学习后进行学习交流和自我评价教师讲授型模式实例教师讲授型模

5、式实例3.2个体自主学习型模式特点：专业教师和开发人员提供学习资源学生通过网络利用资源开展学习专业教师学生学生资源网络开发人员个体自主学习型模式的特征在线学习活动的自主性在线学习活动的个性化学习动机影响学习主动性建议：了解在线学习学习者学习动机的内驱力通过学习材料组织来激发学生学习动机选择内容自我检测自主浏览网络资源确定目标点评分析个体自主学习型模式的学习流程个体自主学习型模式实例3.3群体协作学习型模式特点：学生在教师的指导下通过网络协作共同完成任务教师学生学生学生学生网络群体协作学习型模式特征多人完成同一任务方便协作交流探讨复杂学习问题缺点：容易出现缺乏独立思考成果依赖学习水平

6、高的个体建议：通过适当分工和协作策略提高学习效果补充知识：协作学习的要素竞争辩论合作（协同）伙伴角色扮演问题解决设计注意协作学习小组的组队和分工必须体现这些要素补充知识：竞争教师将总任务分解为若干子任务学习者单独完成子任务，看谁完成得最快最好教师和同学分别进行评论，最后完成总任务补充知识：辩论围绕学习主题提出自己的观点寻找支撑观点的论据资料教师（或中立组）选出正、反两方进行辩论或辩驳达到对问题的进一步理解（强化原来的观点、改变原来的观点、对原来的观点有新的认识）补充知识：合作（协同）提出某个学习任务协作者进行分工协作协作者之间互相配合、互相帮助、各种观点互相补充，完成学习任务补充知

7、识：伙伴为完成某个学习任务结成伙伴关系伙伴之间展开讨论或争论达成共识，促进问题解决补充知识：角色扮演由不同的学习者扮演不同的角色（扮演的角色可以互相转化）分别解答不同的问题教师给予判断、引导和分析强化学习者对问题的理解群体协作学习模式的学习流程明确小组成员分工展示作品小组协商讨论，共同完成作品浏览网络学习资源确定学习内容师生评价总结群体协作学习模式实例确定主题/目标分组学习角色扮演、竞争、辩论、设计、问题解决、评价小组1小组2小组3小组4网站资源课件资源素材资源形成作