夯实常规凸显特色全面育人

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1、享受如春教育培育有根新人夯实常规凸显特色全面育人——2011—2012学年学生发展处工作计划一、现状分析（一）、优势因素：1、学校层面：学校创建两年来，始终坚持“享受如春教育，培育有根新人”的办学理念，并以“天天向上”为校训，着力打造“如春文化”；经过两年的不断探索与追求，学校在特色建设方面不仅有了自己的构想和思路，而且我校“生命教育周”系列活动已经连续两年获得了新北区一等奖、常州市示范奖，以“植根立品达行”为目标的特色项目建设获新北区优秀项目建设，让每一个孩子的生命自由舒展，真正践行“我在、春在、阳光在”的教育信条，学校德育特色已经初具雏形。2、教师层面：经过

2、两年的磨合与实践，老师们在春小“天天向上”的环境熏陶下，已经成为了一支年轻而有活力，专业素养深厚，团结创新，奋发向上的班主任队伍，尤其是每一位老师的敬业精神和奉献精神令人感动，这已经成了我们学校班主任这个团队的文化。3、学生层面：两年以来，在学生发展中心的努力下，春小孩子有了可喜的变化：他们文明有礼，自信乐观，勤奋刻苦，初步形成了春小学生的特色风貌。（二）、存在问题：全民育人的意识不够，学生的养成教育（特质培养）1、教师层面：教师“环境育人的整体规划与建设，教书育人转化为行为的意识，服务育人的意识与行为”等方面意识不足，全员育人的理念还不够深入人心，特别是行为跟

3、进上更显弱势。2、学生层面：就目前我校学生的状态来说，由于来自农村，他们有吃苦耐劳的精神但缺乏勇于争先、始终如一的气魄，特别是能够积极参与自主管理的学生还是部分的，缺乏主动策划的意识与能力，自我管理的能力。而且，学生对于校园生活的关注面还是局部的，自我与群体的良好融合还未很好达成，学生良好的习惯、整体素养和综合能力还有待提高。我们期待培养具有“春小”特色的学生精神风貌，形成对学生整体面貌的改观。3、家庭层面：学校的生源主要来自于百丈西片地区，录安洲社区居民及新购房的“常州新市民”。平时忙于工作而疏于对孩子的教育，家庭教育观念更新的滞后与学校教育的与时俱进形成反差

4、，家长的家庭教育能力不适应社会、学校发展的要求，家庭教育的理念与能力相对薄弱。二、工作目标1、队伍建设：以“年级组、班主任团队”的组织和建设为平台，年级组长自主创新开展主题活动，引领年级、班主任的发展，提高德育队伍的整体水平，力争有1—2名教师被评为区、市级优秀班主任。2、特色建设：建设富有“植根”特色的校园文化，深入开展各项富有“植根”特色8的主题系列活动，筹备并开发“春江非遗”这一特色课程，打造学校“植根”特色品牌，争创市级德育特色学校。3、班级建设：引领班主任老师基于年级和班级学生特点，系统、创新开展特色中队创建活动，逐步形成我校班级文化特色，让每一个班级

5、，每一个孩子都成为学校的“形象大使”，打亮学校的德育特色。各年级围绕“仁、诚、善、勤、孝、礼”展开特色文化建设。4、学生发展：科学推进春小学生“文明素养工程”，进一步落实春小学生“五好”常规的养成教育，让春小的每个孩子都成为“有责任、懂礼仪、好阅读”的春小人，真正让文化落地成为文明。5、家长学校：创新开展家长学校的系列培训活动，更新家长家教理念，谋求共赢。学期初：了解学校、学期中课堂开放、学期末成果汇报6、评价机制：实施“十、百、千”工程，构建多元化的评价体系，最大限度地挖掘学生的潜能，利用“植根银行”等多元评价机制有效促进学生的发展，实现“人人成功，差异发展”

6、的总目标。三、工作的策略与措施（一）精心组织“班主任俱乐部”活动，为学生成长提供服务班主任队伍是学生工作的主力军，班主任工作的好坏直接影响学生工作的成败。因此，本学年将由年级组长负责，深入、有效地组织“班主任俱乐部”活动，并充分利用这一平台，以学习文本，落实各项常规，进行实践研究，努力打造强有力的班主任团队，为学生成长提供服务。（1）以学习促发展。除了班主任平时的自我学习之外，我们将充分利用俱乐部活动的时间，每月进行一次专题培训（每月活动的开展由年级组自主策划，每周二中午由年级组长组织组员进行协商安排）。采用“共读一本书”的方式学习班主任工作方面的各项理论，并结

7、合班主任在班级建设中遇到的问题，采用“骨干班主任导读”、“经验介绍”、“互动交流”等形式，有针对性地进行培训，及时将自己每月的学习所得或工作中的困惑进行网上交流，同时在校园网“随笔杂谈”栏目中发送自己的教育教学故事等，与班主任月考核结合。（2）以实践促成长。继续以“班主任俱乐部”为抓手，通过沙龙、论坛、班队研讨课等形式，关注师生在日常工作中存在的一些热点问题进行了对话和交流，在“特色中队建设”这一大主题下做到一月一小主题，例如：期初计划交流，期中阶段反思，期末经验交流等。活动时，通过分组讨论、大组汇报交流，骨干班主任经验交流，外出教师学习心得分享等各种各样的学习

8、形式，在互动中切实解决班