八年级语文测试习题:第13课《人琴俱亡》同步练习(苏教版八上)

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1、人琴俱亡 一、下列加粗字注音有错误的一项是()A.王子猷(yóu)病笃(dǔ)B.径(jìng)入琴弦(xián)C.掷(chēng)地悲恸(tòng)D.卒(zú)不调(tiáo)二、为下列加粗的字词选择正确的一项1.何以都不闻消息()A.总是B.竟C.已经2.语时了不悲()A.结束B.可能C.完全3.子敬素好琴()A.白色B.向来C.本来的,原有的4.便径入坐灵床上()A.小路B.径直C.直径5.弦既不调()A.协调B.调解C.调弄6.因恸绝良久()A.隔断B.绝对C.极7.便索舆来奔丧()A.轿子B.地图C.舆论三、阅读下面文段,回答文后问题王子猷、子敬俱病笃,而子敬先

2、亡,子猷问左右:“________________?________________。”语时了不悲。便索舆来奔丧,都不哭。1.在文段横线处填写原句。2.说说下面文言句子的意思。(1)王子猷、子敬俱病笃________________________________________________(2)语时了不悲________________________________________________(3)取子敬琴弹,弦既不调________________________________________________3.下面朗读停顿正确的一项是()A.何以/都/不闻消

3、息B.何以/都不/闻消息C.何/以都/不闻消息D.何/以都不/闻消息4.对这一段话理解有误的一项是()A.这一段主要交代了两件事,第一件事写王子猷、子敬兄弟二人病情都很沉重,第二件事写王子猷去为子敬奔丧。B.子猷说话时的“不悲”,奔丧时的“不哭”反映了子猷为子敬的死幸灾乐祸,认为自己在子敬后死。C.这一段中子猷与子敬的兄弟之情虽未直接言表,但可通过一些语句来反映了他们的兄弟情深,如“何以都不闻消息?”一句责问,“便索舆来奔丧”一句的急切之情。四、欣赏下面这首词,回答问题 醉花阴李清照薄雾浓云愁永昼,瑞脑销金兽。佳节又重阳玉枕纱厨,半夜凉初透。东篱把酒黄昏后,有暗香盈袖,莫道不

4、销魂,帘卷西风,人比黄花瘦。1.“醉花阴”是________名,李清照,号________,________朝女词人。我们还学过她的词是《________》。2.对该词分析有误的一项是()A.这首词没有正面写离别之情和相思之苦,但是仔细寻味,每一字中都浸透了离愁与相思。B.上阕写词人一整夜未睡而愁,主要是考虑如何在清闲的重阳佳节去赏菊花。C.下阕主要突现了一位多愁善感、弱不禁风的闺阁女子的形象。D.“人比黄花瘦”一句运用了夸张手法,这位女子比东篱下的黄花还要瘦,主要是愁苦之情造成的。【参考答案】一、C二、1.B2.C3.B4.B5.A6.C7.A三、1.何以都不闻消息?此已丧

5、矣。2.(1)王子猷、子敬都病得很重(2)说话时语气完全不悲伤(3)取出子敬的琴弹奏,琴弦完全不协调3.A4.B四、1.词牌名,易安居士宋《如梦令》2.BXX中心小学每周例会教师谈课改体会(2017—2018学年第二学期)主题:《德育教育融入小学课堂教学的有效对策》主讲人:2018年3月23日(第3周)内容随着我国小学德育教育不断提档升级,在小学课堂教学中进行德育渗透,日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段,是学生形成自身道德体系的关键时期,利用小学课堂教学开展德育教育,可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中,蕴含着大量的德育知识与德育

6、教育资源,如何将德育教育与课堂教学有机融合,是现代德育教学探索的主要方向,同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围,充分利用教学资源7在小学教育阶段,课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中,最为重要的就是要打造新型民主课堂,让学生在课堂中准确找到自己的位置,明确自身在课堂以及生活中权利义务,强化提升个人道德意识,构建自身的认知体系。在小学教学课堂上,教师要向学生灌输道德意识,在向学生提出要求的过程当中,要构建平等的话语体系,与学生进行平等对话,共同探讨和研究问题,帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识,将自己当成课堂一份子,

7、关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。举例来说,在小学语文六年级上册中,有一篇課文为《文天祥》,在开展讲解过程中,教师可以有效融入爱国主义教育,并引申相关知识,提升学生道德水平,激发学生爱国热情。在语文课堂教学中融入相应的知识,可以减小学生对于单纯宣教的抵触情绪,提高德育教育效果。此外,在小学语文五年级上册中,有课文《我的战友邱少云》,可以利用教学契机,提升学生爱国主义精神。二、打造生活化课堂,引导学生形成道德意识在小学课堂教学当中,要有效培养和提升学生的道德意识,要从打造生活化课堂入手。在传统的小学

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