实验教学的仪器分析论文篇

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1、实验教学的仪器分析论文2篇 第一篇 1大学仪器分析实验教学的一般模式 仪器分析实验的教学模式，依教学仪器的种类和数量的发展而发展。特别是大型仪器实验教学，过去是以观摩式示范教学为主，现在是以实际操作为主，以后应以强化实际操作和综合应用为主。观摩和示范教学模式，大致由参观仪器设备和教师操作示范这两种方法构成。学生动手操作的机会甚少，获得的只是一个大概印象，这种教学模式的教学质量有限，只能是在仪器设备太少太简陋的条件下使用。以实际操作为主的教学模式，由教师讲解仪器设备的构造、工作原理及操作方法，学生直接操作仪器进行实验这两个阶段构成。学生不但能掌握仪器的工作原理，也能初步掌握仪器的应

2、用和使用方法。这是现阶段多数高校采用的教学模式［3］。 2仪器分析实验教学中存在的问题 2.1仪器设备问题多数高校仪器分析实验中都不同程度的存在仪器设备更新速度太慢，仪器现代化程度不高，仪器设备数量不足，维修不及时等问题［4］。计算机技术的迅猛发展，使大型仪器告别了用旋钮和按键的操作模式，目前的大型仪器，基本都采用计算机控制、显示和数据处理。例如旧式气相色谱仪，用旋钮控制载气的流量压力，与现在已普及的用计算机精确设定相比，使用方便程度和控制精度显然不同，如果还在使用老式仪器教学，显然不能满足教学需要。紫外分光光度计如果没有计算机控制，那准确、直接的吸收光谱即难以快速呈现，仪器应用

3、范围明显受限制。仪器的现代化程度，落后于社会实践中已使用甚至已普及使用的仪器现代化程度，这在实验教学中并不少见。仪器设备的另一个问题是数量。大型仪器数量不足是普遍存在的现象。与一般的仪器使用不同，实验教学面对的是整班的学生和有限的实验时间，即使分组实验也未必都能保证每个学生都有动手操作的机会［5］，对这部分学生而言，教学模式就退到了过去的示范观摩模式。仪器数量不足以及仪器维修不及时的问题，尤其是对单台的大型仪器，设备要求和仪器维修的技术较高，如果出现故障又不能及时维修，就直接影响实验教学。 2.2学生对仪器分析实验课的认识问题仪器设备现代化程度不够，有的学生可能认为学落后的东西没多

4、大意义;仪器数量不足，学生可能会认为没机会直接操作而主动放弃;实验仪器种类不多，可能有的学生会认为某些实验内容与专业脱节，不需学习或学不到东西;实验时间不足，学生可能会认为在短时间内不可能掌握复杂的操作而不主动学习。诸多原因，使有些学生上仪器分析实验时带着敷衍了事的心态，个别学生甚至上完全部实验都没真正自己动手过。另外，有些学生实验前不预习，不了解相关仪器，致使实验课上对着仪器一片茫然，实际操作时更是机械被动，基本做不到对方法及仪器的了解、熟悉和掌握。 2.3实验教学的管理理念和体制问题每个学校都要有自己整套的实验教学制度，这是必须的也是有效的。但是还必须认识到，实验教学制度的制订

5、，与制订者的教学理念有关，不一定就成熟和正确到不需改革的程度。此外，学校的实验教学制度，面对的是全校各院系各专业各课程，因此是宏观的，不一定能适合全部实验教学。教学管理体制，必须是原则性和灵活性相结合，才能既使实验教学活动规范有序地运行，又能发挥师生的教学和学习主观能动性和积极性，挖掘各种教学条件的潜能，更好的提高实验教学质量。社会在不断的发展进步，实验教学改革也必须根据社会需要和教学环境不断地进行。目前的实验教学体制，还存在宏观制度过多过死地约束微观活动等问题。对于大型仪器实验来说，负面影响可能会较突出。大型仪器实验不分组就基本是观摩式教学，若分组实验，实验时间就必然延长，但实验课

6、学时又是有限定的。若分大组有的学生仍然可能没机会操作，实验意义不太大，若分小组如何解决教师少、时间少的问题?教学工作量计算不相对灵活，如何要求教师长期无私奉献?这些就要求实验教学管理和奖酬制度能针对具体情况灵活些，毕竟，相对于大型仪器的价值和教学质量而言，教师的工作量计算成本比重很低，可对教学质量的影响却较大，但这情况许多学校并没重视和解决。有的人认为自己过去上学时经历的就是示范和观摩模式，就没接触多少现代仪器，所以不重视应有的教学改进改革，如果是教学管理人员存在这种心态，影响面就大了。 3仪器分析实验教学模式的改革 改革不但要考虑改革效果，还要考虑改革成本，不考虑成本的改革就没

7、有现实意义。仪器分析实验教学模式的改革，首先立足于现有条件的改革，以获得最大的产出/投入比。 3.1实验教学管理方面的改革对于仪器数量多的小型仪器分析实验，坚持纳入在学校的相关实验教学制度下的统一管理，不必给予灵活制度。对于仪器数量少的大型仪器分析实验，采用较灵活的措施。其措施可以有:(1)教师有权临时调整实验课即实验项目顺序，以消除仪器设备故障引起的困扰。(2)开放教学。允许延长实验课上课时间，并在排课时提前给予考虑，让学生能有较充足的实验时间。时间是