积极发挥班主任的主导作用.doc

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1、积极发挥班主任的主导作用我记得曾经在一本教育学的书报里看到“狮子带领的绵羊队”最终战胜了“绵羊带领的狮子队”的寓言故事，这个故事说明了要想管理好一个班级，作为班级工作的组织者和领导者的班主任就要充分发挥“领头羊”的作用。一、积极发挥班主任主导作用的意义1.提高认识，统一学生思想要充分发挥班主任在班级管理中的主导作用，抓好学生思想教育工作。在班级管理中我反复强调学生要“统一思想，提高认识”，让学生明白学习主要是为自己而学，变“要我学”为“我要学”，从小事做起，从现在开始；让学生意识到态度决定高度，思想引导行为，心动还要行动。在每一次班级讲话中我都要提醒学生要注意“

2、统一思想，提高认识”。认识到“有志者，事竟成”，认识到“有一份耕耘，才有一份收获”，让学生充分认识到“莫等闲，白了少年头，空悲切”的道理。2.班级常规管理离不开班主任的主导作用日常班级管理，需要在班主任的主导下，发挥学生的主体作用。在初步掌握班级情况的基础上，经过全面分析和研究，结合班级管理经验，决定在班级管理中采取以下三种模式：（1）实行学科代表负责制。（2）实行值日班长负责制。（3）实行卫生定点包干制。3.发挥班级活动效果需要班主任积极主导高中生身心发展并没有完全成熟，学习的自觉性、纪律的自律性都有待进一步加强。在班级管理和活动中，需要充分发挥班主任的主导作

3、用，讲究技巧，采取多种形式进行管理。如开展树立理想，座右铭活动；培养学生的课外阅读习惯，练字习惯等，都需要班主任在旁边积极进行引导。二、如何发挥班主任的主导作用1.掌握好控制与协调的关系（1）所谓控制，就是要求班级各个组织和全体学生的活动都朝已定目标前进。部分高中学生可能从小没有养成好习惯，自控能力较差。因此教师在工作中，要控制学生按照教师预定的方向发展。每接一个新班，首先得通过各种渠道，采取多种形式对班级进行质和量的分析，掌握第一手材料，摸准班级情况，提出能打开局面、鼓舞士气的具体目标。2001年，我接了一个纪律松散、成绩较差的班级。针对班情，我认真分析了造成

4、这种局面的原因，决定先从班级纪律入手。在第一次班会上，我提出了一个口号：一切从零开始，一切追求一个“好”字！在班会上，我强调指出：纪律是创造良好班集体的根本保证，是提高学习成绩的重要保证。我们要在短期目标内实现班级纪律根本好转。有了目标，大家情绪也就激昂起来。经过努力，班级纪律果然有了好转。在此基础上，我又针对学习成绩差的实际，提出了“刻苦学习，赶上并超过其他班级”的学习目标。我与学生一起分析了造成学习成绩差的原因，鼓励学生“亡羊补牢，为时不晚”。一段时间后，我又召开了“我班在前进”的主题班会，充分发挥了集体目标的激励作用。经过一年的努力，绝大多数学生有了明显进

5、步。并且，班级管理贯彻“有保有压，区别对待”3原则。对于班级的团结友爱、青春朝气、奋发求进采取保护和激励措施，鼓励班干部充分发挥主观能动性，想管会管敢管，不断提高班级管理能力。（2）所谓协调，就是协调班内外、校内外的各种管理因素和力量，以期收到更好的教育效果。班主任应协调好各方面的关系，给学生创造一个良好的受教育的大环境，增加积极的教育影响，消除消极的教育影响，使学生全方位接受教育。首先，要使同班教师的工作与你协调，作为班主任，在你制定计划或实施计划前，要与同班教师沟通，让人家知道你的打算与做法，以达到配合默契，从而使你的计划能顺利进行。同时还要向学生介绍任课教

6、师，帮助学生了解任课教师工作的辛苦，激发学生的尊师之情。尽管各科教师的工作都有较大独立性，但建设班集体都离不开每一位教师的共同努力。其次，平时工作中要与家长保持密切的联系。班主任时时要做有心人，对学生的喜怒哀乐，要了如指掌。无论学生的学习成绩在校表现，即使有了不同程度上的进步或退步，都要及时与家长取得联系，在家长的配合与支持下，或教育，或鼓励，以求达到促其再进步的目的。2.学会使用教与导的方针教，就是教知识，教能力，教方法、教思想，带有鲜明的目的性。班主任要不断地提高自身的素质，长期从各方面加强修养；不断地、自觉地探索教育理论和灵活多样的教育方法，尤其要注意加强

7、人格修养，力求自身的人格完善，因为优秀高尚的人格对学生产生无言的感染力，这是树立威信的重要条件。班主任每天工作都要面对那些生理和心理都在不断发展变化、具有很强可塑性的青少年儿童，肩负着塑造时代新人的使命；每天的工作都离不开言教与身教，而身教的效果往往是仅凭言教所难达到的。无论课内还是课外，班主任都要处处以自己的行为给学生做出表率，要求学生做到，自己必须率先垂范。如在学习上，要求学生把“完成作业”当作每天的头等大事来做，那么我们必须做到每天及时批改作业；要求学生认真写字，那么我们决不在黑板上出现一个潦草字。因为班主任的职责不但是要教会学生学文化，教会学生生活、劳动

8、，还要教会学生怎样做人。