湘教版非洲(第二课时)教学设计

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1、第二节非洲教学设计教学目标知识与技能：1、充分运用地图了解非洲的位置、政治地图的演变及主要人种的分布以及非洲是世界上国家最多的大洲。2、通过对地形图的判读，归纳出非洲的海陆轮廓的特征、地形特征及特有的地形区及分布。3、运用1月平均气温、7月平均气温、年降水量、气候类型等分布图，归纳非洲的气候特征，掌握阅读气温和年降水量分布图的方法，并了解非洲气候与农业生产的关系。4、能简要分析尼罗河和刚果河流域地形特征、气候特征、水系特征之间的相互关系。过程与方法：本节内容的教学将充分利用学生已有知识，引导学生

2、对非洲自然环境和亟待发展的经济进行进一步的认识，采取以“走进非洲”为主题，开展穿越热带丛林、撒哈拉沙漠探险等旅游探险活动，以合作、探究、讨论等参与性强的学习形式展开教学，丰富课堂活动。情感态度与价值观：引导学生在教师指导下主动地富有个性的学习。倡导学生主动参与、乐于探究，使学生形成积极主动的学习态度。教学重点：高原为主的地形特点；炎热的气候教学难点：训练读图分析，解决问题的能力课时安排：2个课时第一个课时教学过程：[导入]先让学生观看视频，然后猜一猜视频资料所反映的大洲。为了引导学生做出的正确判

3、断，要求所选用的资料能反映出非洲炎热的气候和具有特色的自然景观，也能反映非洲的特色动物。[板书]第二节非洲教师可以带领学生一起画非洲的地理轮廓图，标出非洲的经纬度，以及周围的海洋岛屿。这样更容易让学生掌握和识记本节课的内容。[提问]观看PPT非洲国家和地区分布图或读图6-16，观察非洲境内有哪几条重要的纬线穿过，非洲的海陆位置和半球位置如何？[讲释]很容易判断赤道穿过非洲中部，北回归线、南回归线分别穿过非洲的北部和南部。找到20°W经线，可以判断非洲位于东半球的西部。非洲东濒印度洋，西临大西洋，

4、北隔地中海及直布罗陀海峡与欧洲相望，东北与亚洲之间隔着狭长的红海，并以苏伊士运河为陆上分界。[板书]一、非洲的位置1、经纬度位置：东半球的西部2、海陆位置[提问]请学生说出苏伊士运河和直布罗陀海峡的重要交通地位[讲释]苏伊士运河沟通了红海和地中海，是印度洋到大西洋的捷径。[过渡]讲完了非洲的地理位置，我们继续看图6-16，找到二战前独立的埃及、埃塞俄比亚、利比亚3个国家的位置，再分别介绍世界上有224个国家与地区，亚洲48个，欧洲是43个，大洋洲是24，非洲是60个。故得出目前非洲是各大洲中国家

5、和地区最多的大洲。[板书]3、非洲是国家和地区最多的大洲[导入]我们来进一步了解非洲的地形特征吧[板书]二、高原为主的地形[引导]让学生利用图6-17，观察非洲的轮廓，并完成欧洲、非洲海岸线的比较表格海岸线长度（千米）陆地面积（万平方千米）平均每一万平方千米陆地拥有海岸线长度（千米）欧洲37900101637.3非洲30500302010.1[讲释]非洲具有海岸线平直的特征，这样的海陆轮廓特征往往缺少半岛、岛屿与海湾。然后，要求学生在图中找到非洲最大的半岛——索马里半岛，最大的岛屿——马达加斯加

6、岛，最大的海湾——几内亚湾。[引导]让学生回忆，如何归纳一个大洲的地形特征，其方法和步骤是怎样的呢？[讲释]读图6-17知,1、读图可知非洲各类地形中分布最广泛的是高原，因而有“高原大陆”的称号，并可读出非洲的主要高原名称；2、读图可判断出非洲地势是从东南向西北倾斜的，即地势是东南高，西北低。3、在图上找出非洲极具特色的地形区，如中部的刚果盆地、北部的撒哈拉沙漠，以及纵贯东部的东非大裂谷等。学生可结合阅读材料，进一步了解东非大裂谷、撒哈拉沙漠的基本情况。板书设计：一、非洲的概况1非洲的地理位置（

7、1）纬度位置（2）海陆位置（3）半球位置2国家最多的大洲二、高原为主的地形1以高原为主，平均海拔高2地势东南高，西北低3极具特色的地形区第二课时[导入]复习导入[板书]三、非洲的气候特征讲授新课[引导]来感受一下非洲的气候，看看别人是如何描述的，闭上眼睛。“这里很热，一下飞机就感受到了，人来到这里，好像走进了庞大的烤炉。因为热，因为干燥，汗水都蒸发了，所以不出汗了；因为热，因为干燥，招待所的窗户都关得紧紧的，怕热浪冲进室内；因为热，因为干燥，面包的水分一出炉就蒸发掉了，用手从盆里拿面包，如不小心

8、，面包就会散了；因为热，因为干燥，我们一位朋友在洗玻璃杯子时划破了手指，血一流出伤口就凝固了……”这是著名作家杜宣对非洲气候的描述。由此看出，非洲的气候的最突出的特点就是——炎热，气温高[讲解]分析气候先要学会看气候图，会阅读气温分布图和降水量分布图。（介绍气温分布图阅读方法P19，划相关知识）从P19页1-22、1-23非洲一月、七月气温分布图上可以看到，非洲地跨南北两半球，赤道横穿中部，全洲3/4的地区在南、北回归线之间。这样的纬度位置，气温都在20℃以上。炎热是非洲气候的重要特点，因此，非