世界古代史(上)教案

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1、世界古代史（上）课程教案2012～2013学年第一学期主讲教师职称讲师授课专业历史学授课班级12历史本授课时间2012.09—2013.01世界古代史（上）课程教案课程编号2212203总计学时：64课程名称世界古代史（上）讲课学时：64学分4周学时：4必修课（√）选修课（）理论课（）类别实验课（）课程性质专业基础课。授课对象历史学专业：2012级本科班使用教材吴于廑、齐世荣：《世界史·古代史编》（上卷）,高等教育出版社,2011年版。朱寰等：《世界上古中世纪史教学参考手册》，北京大学出版社，1990年。主要参考王建吉等：《世界上古中世纪史学习指导》，北京大学出版社，1990教材年。

2、朱龙华：《世界历史·上古部分》，北京大学出版社，1991年。陈隆波、罗静兰：《从分散到整体的世界史》(上古分册)，湖南人民出版社，1989年。丁建弘、孙仁宗：《世界史手册》，浙江人民出版社，1988年。郭圣铭：《世界文明史纲要》(古代部分)，上海译文出版社，1989年。林耀华：《原始社会史》，中华书局，1984年。郭小凌：《西方史学史》，北京师范大学出版社，1995年。恩格斯：《劳动在从猿到人转变过程中的作用》，人民出版社，1971年。恩格斯：《家庭、私有制和国家的起源》，载《马克思恩格斯选集》第4卷，1972年。导论（2学时）第一章人类的史前时代（8学时）第二章古代埃及（10学时）

3、课时分配第三章古代西亚（10学时）第四章古代印度（10学时）第五章古代希腊（12学时）第六章古代罗马（12学时）合计64学时本课程以提高学生的基础理论、基本知识和基本技能为目教学标，通过教学活动，培养学生运用历史学以及其他相关学科的理论和方法思考问题、分析问题和解决问题的能力，提高学生自身目的的人文素养和适应社会的能力，使他们今后不仅能够胜任中学世要求界古代史的教学工作，成为中学师资队伍的后备力量，而且能够初步具备从事世界史及其相关专业的研究工作。运用讲授法、讨论法以及多媒体课件、音像资料等教学方法多媒体课件教学手段学生出勤、课堂提问、课堂讨论、论文写作等，其成绩占学期考核总成绩的3

4、0%。课程练习学生在学期中间需考试，是否采用试卷形式由任课教师决定，要求期中考核成绩占学期考核总成绩的10%，期末考试采用试卷形式，一般从试卷库中抽取试卷，其成绩占学期考核总成绩的60%。课后要求学生阅读教师给出的参考书目，并撰写读书笔记。备注导论（2学时）一、教学目的1．掌握世界古代史的含义，研究对象和范畴，了解世界历史的分期和特点及学习世界古代史的意义与方法。了解中国世界古代史学发展状况。掌握学习世界古代史的方法。2．从宏观上了解世界历史发展的基本进程。二、教学重点世界古代史的研究对象和范畴。全球史观的观点。三、教学难点世界历史的分期。四、教学方法及手段运用讲授法，多媒体课件五、

5、实践要求要求学生根据教学进度借阅所提供的参考书并准备世界地图思考：1、简述世界历史分期的几种代表性观点。2、谈谈中国世界古代史学的发展简况。六、讲授过程一、世界历史的分期问题对研究对象进行分类，是科学研究的重要方法之一。对世界历史的学习研究同样也要使用这一方法。对世界历史进行分类的方法之一就是对历史过程进行时序上的划分即分期。划分的标准是：以那些对世界历史发展有重大意义并导致世界历史出现质变的事件为界，把人类的历史发展过程划分为若干彼此衔接但又不同的段落，借以说明历史发展的统一性和多样性、阶段性和连续性，以深化人们对漫长历史过程的认识。目前，国内外史学界还不能在世界历史的分期问题上取

6、得完全一致的看法。不过，大致可归纳为以下三种有代表性的观点。•以社会形态演进为依据的历史分期法这种分期法把社会形态的更迭作为历史分期的主要依据，即把人类历史的发展分为古代史、近代史、现代史。其中，古代史又分为上古史和中古史。上古史以原始社会和奴隶社会为主要内容；中古史以封建社会为主要内容；近代史以资本主义社会的确立和发展为主要内容；现代史则以资本主义和社会主义社会的平行发展为主要内容。采用这种分期法的代表论著有：前苏联的10卷本《世界通史》、日本岩波讲座之《世界历史》、人民出版社99年版《世界通史》。这些通史著作都以社会形态的变更为分期的主要依据。但对标志性的历史事件却有不同主张。所

7、以分期的具体时间有所不同。但大体可作如下划分。从三四百万年前人类的产生到15-17世纪为世界古代史，其中以公元5世纪西罗马帝国的灭亡作为上古史和中古史的分界线，标志着西欧奴隶制的结束和封建制的开始。从15-17世纪的文艺复兴或地理大发现或英国革命开始到20世纪初的十月革命或一战结束为近代史的时间断限。从20世纪初到现在为世界现代史。或再一分为二，以1945年二战结束为界，现代史和当代史。应当说明的是，西方的一些通史著作，不作近现代史的划分，把15世纪以后到