1、亿以内数的认识

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1、第一单元《大数的认识》教学计划 1．本单元教材内容本单元是本册教材的起始单元，是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的读写巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。本单元由“亿以内数的认识”和“亿以上数的认识”两个部分组成。各部分内容之间的安排如下表：课 题内   容亿以内的数的认识主题图出现5个省（市）、自治区的总人口数，让学生初步感知大数，了解中国的人口状况，渗透国情教育。亿以内数的读法例1北京天坛图。呈现首都北京市人口数。让学生知道生活中有比万大的数。类推每相邻两个计算单位之间的关系，知道数

2、级、数位。例2读含两级的数。亿以内数的写法例3写含两级的数。通过电视新闻呈现亿以内的数，让学生对照数位表写出相应的数。渗透环保教育。例4亿以内数的大小比较。例5将整万的数改写成以“万”作单位的数。例6将非整万的数用“四舍五入”的方法改写成以“万”作单位的近似数。数的产生介绍古时人们的记数法、记数符号（数字），介绍阿拉伯数字，自然数。十进制计数法介绍数位顺序表，由万级数位扩展到亿级数位；介绍十进制计数法。亿以上数的认识例1读含三级的数。例2写含三级的数。例3将整亿的数改写成以“亿”作单位的数；将非整亿的数用“四舍五入”的方法改写成以“亿”作单位的数。计算工

3、具的认识介绍算盘、电子计算器。用计算器计算运用计算器进行四则运算，探索计算规律。2． 教学目标（1）使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。（2）掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数，会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。（3）在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。3．教学重难点：亿以内数的读法及写法，培

4、养学生的数感。4、教学建议（1）创设具体教学情境，培养学生对于大数的感受，发展学生的数感。大数对于学生来说比较抽象，读写起来也比较困难。教师应充分利用教材提供的素材，创设具体教学情境，使学生获得有关大数的丰富的感受。教学读写数时，教师应注意放手让学生探索，理解并掌握了读写数的方法后，要通过一定的训练才能达到熟练的程度。（2）注重基础知识、基本概念的教学，同时要为学生留有自主探索的空间。对于数位、数级、十进关系等知识，应让学生牢固掌握。但是，不应把现成的结论、法则直接告诉学生，而是要创设问题情境，要让学生自己去发现、去体会，通过自己的独立思考达到对这些知识

5、的理解。（3）认识大数与现实生活的联系，培养学生的数学意识。在教学中，教师应注意培养学生收集生活中大数的习惯和能力，如说一说生活中哪些地方用到大数。通过教学应使学生逐步认识到，数的产生与发展都是生活实践的需要，认识数是为了用它来交流，来解决生活中的实。1、亿以内数的认识第一课时：亿以内数的读法（一）教学内容：教科书第2～4页的例1。教学目标：1、使学生认识计数习惯单位万、十万、百万、千万、亿以及每相邻两个计数单位间的十进制关系2、初步感知大数，发展学生的数感。理解、掌握我国计数习惯。3、体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和

6、能力。4、了解我国人口普查状况，在教学中渗透爱国主义教育。教学重点、难点、关键：1．重点：计数单位以及各计数单位间的关系。2．难点：数级、数位、计数单位的区别以及”位值”的理解。3．关键：让学生熟练掌握数位顺序表。掌握数位的名称、顺序，进率关系。四位分级法以及数的组成等知识。教学过程：一、复习1．考考你：这些数你会读吗？（2904336000400688030）2．说说你是怎么读的？小结万以内的数的读法。3．关于万以内的数，你还知道什么知识？（1）计数单位：一（个）、十、百、千、万。（2）相邻两个单位之间的进率是10。如：10个一是十，10个十是一百，1

7、0个一百一千，10个一千是一万。（3）数位：个位、十位、百位、千位、万位。（4）组成：例8030是由8个千和3个十组成的。二、导入新课1.同学们，我们已经学习了万以内的数。在日常生活和生产中，我们还经常用到比万大的数。2、介绍主题图。（1）2000年我国开展第五次全国人口普查，现在老师提供几个省。直辖市和自治区的人口数，请同学们看看这几个省，直辖市和自治区的人口数据。（2）看了这些数据，你了解了什么?还想知道什么?（3）同学们这些数据你会读吗？（试一试）（4）那么，怎样才能正确的读出这些数呢？（知道这些数的数位和计数单位）今天我们一起来学习亿以内数的读法

8、，同学们有信心学好吗？板书课题：亿以内数的读法三、教学亿以内数的认识1、教学例1