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《“学 生 评 教 ” 研 究 与 思 考的》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、“学生评教”研究与思考的目前国际国内经济竞争日益激烈,而经济的竞争实际上就是人才的竞争。如何培养出高质量、高水平、高素质的人才是每一所高校的中心工作。要提高教学质量,就必须对教师的教学进行有效和公正的评价。在高校中,学生与教师有着最直接的关系,同时对教师有着最全面的接触和了解,因此学生评教比同行评价和权威评价更有优势。一、“学生评教”的意义和必要性教学质量的形成是各种因素共同作用的结果。教学质量的提高,牵涉到多种因素,如学校的管理、教育环境、教师的从教精神和能力、学生的学习精神和学习方法等,其中,关键是教师的教和学生的学,教与学两
2、个方面的共同作用直接影响着教学质量的高低。“学生评教”工作作为整个教学体系中的一个重要组成部分,对教师的教学起着重要的导向作用,可以促使学校领导、教师和学生把更多的精力投入到教学中,真正确立教学在学校各项工作中的中心地位。“评价的意图不是为了证明,而是为了改革”开。展“学生评教”工作,有利于学校领导和教学管理部门全面、准确地掌握教学信息,强化教学管理,提高教学管理的科学决策水平。此外,“学生评教”有助于教师优化教学过程,提高教学质量,使教师及时获得大量的反馈信息,了解自己的教学情况,从而不断充实、调整教学内容,改进教学方法,提高课
3、堂教学质量。一所大学的成功与否,关键在于它是否具有一支高素质的教师队伍。由于大学教师独立工作成分大,知识专业化程度高,学科门类多,教学管理人员很难在短时期内获得全面的教学信息;另一方面,教学管理人员不是教学活动的直接参与者,因而难以把握实际的教学动态,对教师整体的教学质量作出客观公正的评价,而“学生评教”则可在一定程度上弥补这一不足。对教师的教学效果进行评价,大体上是通过同行、专家和领导、学生这三种人进行的。同行测评的长处在于对教学内容、教学方式非常熟悉,一般能对教师的能力与水平作一个恰当的评价。但能力水平毕竟不能等同于教学效果,
4、而且同行测评不能跟踪教学的全过程,只能用于抽查。专家与领导的测评也只能用于抽查,通常侧重于考察教师的教学基本功以及考察期间的精力投入。教学水平、学术功底、教学基本功都是当教师的资格问题,虽与教学质量有着密切关系,但不能代替对实际教学效果的评估。具备教师资格的人能否高质量地完成教学任务,最重要的是责任心、实际的精力投入、各个教学环节的尽职尽责、教学全过程的一丝不苟,而学生的测评可以实现对这些方面的考察与评估。二、“学生评教”的本质和依据就本质而言,“学生评教”就是通过学生系统地搜集教师在教学中的表现情况,对教师的教学活动是否满足学生
5、自身需要,是否达到教学的计划目标作出判断的过程。评价的目的在于帮助教师发现教学中的优缺点及其形成原因,帮助教师提高教学的效果,达到教学目标,为有针对性地对教师进行培训提供信息,也为学生更好地选择课程提供帮助。随着社会的发展,全球高等教育发生了深刻的变革。尤其在西方发达国家,高等教育已迅速走向大众化。高等教育服务功能的不断扩大,大学提供“面向社会”的“教育服务”学生选择并消费这种,服务已成为大学教育的主要标志之一。很显然,对这种“教育服务”进行评价,学生是重要的评价主体。现代教育越来越表现为一种个性化的教育,个性化的教育更强调学生的
6、主体地位。教育评价作为一种价值判断,体现的是满足主体需要的程度。学生是高等教育价值的评价人之一,选择高等教育是因为它能满足自己的某种需要,因而学生更能理解和判断教学活动的价值。大学教育活动的成果直接体现在学生的进步上,学生是教育活动的输入因素也是输出因素,是教育成果的载体和体现者。按现代教育经济学的观点,教学活动的成果表现为学生的一种能力增量。学生对教学的评价也是对整个学校工作的评价。三、“学生评教”的原则和主要内涵11评价原则是观察、分析、判断和处理教学问题的准绳,是评价活动应遵守的行为准则为了提高评价的客观性、准确性和公正性,
7、评价操作必须科学实用,使它不仅成为衡量教师教学质量的依据,也是教师教学的努力方向。因此,我们认为,开展“学生评教”工作必须遵循以下原则:(1)客观性原则。评价必须采取客观的态度,不能主观臆断或掺入个人感情。评价者要公正无私,有较高的道德情操。另外,选取的评价标准要能够准确地反映学校的客观情况,要与被评对象的关系紧密。(2)全面性原则。在评价工作实施的过程中,要有整体观念和综合平衡的思想,要全面听,全面看,全面分析,力求整体效应。同时,评价要有主次,各种因素在全面评价时应有所侧重。(3)定性与定量相统一的原则。定性分析是一种传统的评
8、价方式,简单易行,但它完全依靠评价者的主观判断,不够准确。定量评价是在评价指标量化的基础上对评价对象进行分析,它具体、可测,但是有些评价因素多变,界限模糊,难以定界。因此,只有将定性与定量相统一,才能对被评对象作出公正、客观的评价。21指标体系是实
