生本教育研讨会发言稿

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1、生本教育研讨会发言稿尊敬的各位领导、亲爱的老师们,大家好:要说做生本,我贯彻的不是最好的,只是亦步亦趋的先走了几步,水过地皮湿而已。我想理论联系实际的谈一些我对生本的认识,以及我的一点做法。我和大家交流的题目是《叩生本之门,享数学之美》。著名学者王国维曾说,古今所成大事者,无不历经三种境界,。仔细想来,生本,又何尝不是如此呢?境界一:昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路。初遇生本,我利用课余时间速读了生本材料,在理论的指引下,我开始蹒跚起步。我们都知道,小组合作是实施生本的前提和依托,都由我和学生亲历亲为。自以为万事俱备,

2、可真正实施起来却遭遇了尴尬:要么预习不到位,合作时乱而无序,要么是学生本该严谨逻辑的证明被肢解得支离破碎。我最初的生本课堂,持续着一种肤浅又浮躁的状态,孩子们就像群魔乱舞,----这样的课堂,又何谈高效?数学之美又从何而来? 之后的很多个夜晚,我无法入眠。也知道既然是搞实验,就有失败的风险。可是这是一群孩子!我总不能拿孩子的前途做实验吧?那一阵,我就像沙漠里的苦行僧,看不到那片希望的绿洲。摆在我面前的有两条路:一是回归传统的教育模式,回到你讲我练的老路;二是找出症结,杀出属于自己、适合学生的一条生本之路。恰在此时,孩子们的

3、鼓励给我注入一剂强心针:老师,我们是新时代的小白鼠,您尽管试就行,我们还是蛮喜欢这样有活力的课堂的!我想,我已经有了答案。境界二:衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。我后来发现,要想享受到生本这快大肥肉的美味,那么就必须走进别人的生本课堂。我走近了一位了不起的生本践行者,他叫荆志强,我对他的智慧和行动推崇之极。我开始反思并整改自己的问题,从最关键的前置作业的预设,到小组的再调配,再到师生良好关系的建立,我一点一点的用心去做。我深知,一名成功的老师,首先是一名有智慧、肯努力想办法的老师。为提高学生的兴趣,激励他们小组的合作动力,

4、给孩子们买了套尺等奖品以示激励,学生的劲头更足了。有了我们的坚持,有了我们更为和谐良好的合作,孩子们学习数学的热情终于迸发,学习劲头势不可挡,就这样,从最开始的山穷水尽,我们一起迎来了柳岸花明的第三个阶段。境界三:众里寻她千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处。坚持的越久,孩子们带给我的惊喜越多。事实证明,只要你相信学生,肯放手让孩子去做,孩子还给你的,将是一个美好的春天。这样的课堂,不需要我再多说,学生对知识的应用已经可以收放自如了。此时,学生的思维就像脱疆的野马,在广袤的数学草原欢快的驰骋。在这样生本、自由的氛围里,只有

5、你想不到,没有什么学生做不到!最后几点反思:决定生本课堂质量生命线的是前置作业,这一点是所有践行过生本老师所认同的。而我之前在小范围内尝试生本时,却忽视了这个最最重要的问题。在前置作业的设置上,在观察了几位老师的成功做法后我觉得应该注意:1、前置性作业必须触及到课堂的核心知识,离开了这点,课堂便没有了方向。抓好根后,再做“大”,做“空”,设置尽可能开放的问题。2、前置作业中题目的选取上,难度不要过大,而且要能很好的引入课堂的。更重要的,要能够由低入,实现高产出,真正实现“退一步海阔天空”的效果。这就对我们老师在选题上提出了

6、很高的要求。3、还有一点,就类似于上面所说的,举例子的方法在理科中特别适合。选取的有代表性的例题“麻雀虽小,五脏俱全”,所以要典型,可以起到“以一挡十”的效果。对于前置性作业,总结起来就是八个字:低入多做,深思高出。最后是评价。在评价的形式上是多样的,但不外乎与小组的合作挂钩,具体的做法很多,也可以根据自己的具体“国情”制定适合自己的评价方式,但其宗旨,用荆老师的那句很具煽动性但很有嚼头的话来说就是:捆绑考核在行动,挑动群众斗群众!我想,只有像这些优秀的老师一样智慧,用心做,用心想,相信学生,相信自己,我们每一位老师都可以

7、同样精彩;只要我们肯做,只要我们怀着一颗美好的心情去做,我们也可以-----静待花开!相信在不久的将来,如朱永新教授所言,我们都可以过上一种幸福完整的教育生活!我的发言完毕,谢谢大家!文章

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