浅谈新课标下人教版新教材的特点及使用

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1、浅谈新课标下人教版新教材的特点及使用浅谈新课标下人教版新教材的特点及使用浅谈新课标下人教版新教材的特点及使用浅谈新课标下人教版新教材的特点及使用浅谈新课标下人教版新教材的特点及使用中譬t奚季2011年第1O期10.3969/i.issn.1003—6822(j).2011.10.013浅谈新课标下人教版新教材的特点及使用魏宗仁.(河北省张家口市第一中学075000)摘要:本文进行了新旧教材的对比,说明新教材的特点及使用.新课标下的新教材能从多方面培养和提高学生的听,说,读,写能力,同时没有忽略教师的主导

2、作用.要想使用好新教材,提高教师素质是至关重要的.只有高素质的教师队伍,才能迅速适应新的教育形式.依照课标,真正地用好新教材,上好新教材,使学生喜欢新教材,从而培养出高素质的英语人才.关键词:新教材特点建议使用2009年新学期开始河北省高中开始实施新课改,使用新教材,这对于以往的传统教学来说无疑是一次教学上的挑战和变革.笔者进行了两年的新教材教学,对这套教材的特点有一些见解,与大家共勉.人教版高中英语新教材共有1O个模块,每模块5个单元.其中模块一至模块五是必修模块;模块六至模块1O为选修模块.纵观这1

3、0个模块,这套新教材有以下特点:1.教材内容贴近学生生活.具有时代气息.学生喜欢这些话题从warmingup到learningtip,各个环节循序渐进,符合英语学习的规律.内容涉及自然科学,环境保护,道德法制以及心理健康等方面.热点话题都包含了丰富的学科知识,各地文化背景与文化差异的介绍培养了学生学习英语和英美文化的能力.这些话题贴近学生生活,学生容易接受.2.与以前教材比较.这套新教材在教学内容的安排上更加合理.符合学生学习语言的规律人教版高中英语新教材框架是:Warmi~up;Pre—reading

4、;Reading;Comprehending;LearningaboutLanguage(Discoveringusefulwordsandexpressions,Discoveringusefulstructures);UsingLanguage(1isten-ing,speaking,readingandwriting);SummingUp;LearningTip.而前面一套教材的框架是:Goals;Warmingup;Listening;Speaking;Pre—reading;Reading;P

5、ost-reading;Languagestudy(Wordstudy;Grammar);Integratingskills(Readingandwriting);Tips;Check-point.新课标教材把Listening,Speaking放到了reading和learningaboutlanguage之后的usinglan—guage去了.这样显然更合理些,因为学生有了本单元话题所涉及的词汇,句式,语法等语言基础,说起来会容易一些.Summingup设计成让学生自己去概括,归纳.体现了新课标要求

6、学生自主学习的精神.新教材在语言知识和语言技能方面的设计有些创新,新教材的一个重要变化是板块式设计,其主要特点是将知识与技能进行交叉组合.过去的教材围绕对话(dialogue)和课文(text)来设计,重要词汇和语法都隐含在对话或课文里,练习则围绕重点词汇和语法项目来设计,所以教师觉得容易把握重点.新课标教材以话题为主线,知识与技能交叉组合,以板块形式来设计活动.新教材把每个单元的重点语言项目渗透到各个教学部分中,以保证学生切实加强基础知识和基本技能的训练.3.每个单元以话题为核心.以结构和功能项目为主

7、线,组织和安排了听,说,读,写的活动在设计不同层次和多种形式的活动时,特别注意以学生的生活经验和兴趣为出发点,尽可能地提供真实的情景,让学生综合应用所学语言完成一些任务,促使他们获取,处理和使用信息,用英语与人交流,解决实际问题,完成某个项目.这样既提高了学生学习英语的兴趣,又掌握了英语各种技能,让学生在愉悦的氛围中获取知识和能力.4.每个单元精心安排了语法知识和技能训练收稿日期:20l1—04—02作者简介:魏宗仁(t967.10一)男河北省张家口市第一中学高级教师?33?2Oll新教材对于语法的教学

8、看上去很杂乱无章,没有以前教材那么系统.但实际上每个单元都做了精心安排,让学生先从鲜活的语言材料中了解和找出有关语法句子,找句子规律,让学生自己总结出语法规律,加以掌握,这样更符合学生学习语言的规律,并且一种语法现象在多个单元中出现,让学生循序渐进,循环反复地运用,有利于学生构建知识系统.这种”先学后教”的教学方法符合新课标的理念和学生掌握语言的规律.5.教材中安排了大量的活动.培养学生的创新精神.提高实践能力教材提供了大量的活动帮助教师采