《心理学概论》课程作业评讲(2)

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1、《心理学概论》课程作业评讲（2）责任教师张莉本次《心理学概论》作业评讲（2）主要针对重庆电大编制的《心理学概论》形成性考核册作业（2）中的部分简答题和论述题进行评讲。下文中，黑色的是问题与解答要点，兰色是说明和解释。二、简答题(一)信息加工的观点是如何阐述记忆过程的？1．考核知识点：记忆过程2．解答提示：按照信息加工的观点，记忆并不是一个简单的信息存储库，而是一个动态、活跃的系统，从事着信息的接收、存储、组织、改变和恢复的工作。从某种意义上讲，记忆就像是一台电脑，其信息加工过程主要分为编码、存储和提取三个阶段。(1)编码是人们获得个体经验的过程，或者说是对

2、外界信息进行形式转换的过程。这一阶段的个体经过心理加工，将外部刺激的物理特性(如声音、形状、颜色等)转换成抽象的心理表征并存储于大脑中。编码是一个逐步开展的过程，它包括对外界信息进行反复的感知、思考、体验和操作。在整个记忆系统中，编码有不同的层次，而且是以不同的形式存在着的。新的信息必须与个体已有的知识结构形成联系，并融入旧的知识结构中，才能被成功编码。(2)存储是将感知过的事物、体验过的情感、做过的动作和思考过的问题等，以一定的形式保持在人们的头脑中。存储的时间可长可短，视记忆的类别而定，短则几秒，长则几年甚至终生。(3)提取是指从记忆中查找已有的信息的

3、过程，是记忆过程的最后一个阶段。提取时，个体将编码后存储在记忆中的信息，经过再解码的过程，将信息还原为编码以前的形式。记忆的好坏是通过信息提取的质量表现出来的，曾经记忆过但不能提取的信息，实际上就等于被遗忘的信息。(二)简述遗忘发生的原因。1．考核知识点：遗忘发生的原因2．解答提示：(1)编码和提取失败。一方面，可能发生信息编码的失败，没有存储在记忆库里；另一方面即使得到了编码，也可能因为各种原因无法提取出来。(2)消退说。消退说认为，遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐步减弱的结果。(3)干扰说。干扰理论认为，遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致。(

4、4)压抑说。第6页共6页压抑说认为，遗忘是由于情绪或动机的压抑作用引起的。(三)根据艾宾浩斯遗忘曲线，谈谈复习时应遵循的策略。1．考核知识点：艾宾浩斯遗忘曲线；复习的策略2．解答提示：学过的知识，如果不进行复习，是很难保持在记忆中的。只听讲不复习是任何课程也学不好的。因此可以说，复习是记忆的关键。那么，采用怎样的复习策略才能达到巩固记忆的最佳效果呢?根据艾宾浩斯遗忘曲线，有以下几种复习策略可供遵循：(1)及时复习遗忘进程先快后慢的规律告诉我们，遗忘最严重的时刻是在记忆完成后的最初时刻。此时如果不能及时复习，一个小时后就会有50％以上的信息被遗忘，这说明及时

5、复习对巩固记忆是非常必要的。及时复习就是要在新学过的内容尚未遗忘之前，趁热打铁，使之巩固，然后纳入个人的认知结构中去长久保存。(2)复习形式应该多样化复习并不只是单纯地、机械地重复所学的材料，复习方法的单调容易让人感到枯燥乏味，产生厌倦疲劳情绪，从而影响记忆效果。采用多样化的复习，可以使人感到新颖，能够激发智力活动，使所要复习的材料与有关知识之间建立新的联系，这样就能更牢固、更灵活地掌握所学知识。(3)合理地分配复习时间复习的效果并不单纯地取决于复习的次数，还与复习的时间安排有密切联系。刚学过的内容应该及时复习，且适当增加复习时间。随着记忆程度的提高，复习

6、的时间和次数可逐渐减少，间隔时间也可以逐渐加长。连续地进行复习称为集中复习，有一定时间间隔的复习称为分散复习。一般来说，分散复习优于集中复习，因为集中复习容易对大脑活动产生抑制性的积累，而分散复习则有较多的时问问隔来消除抑制，更有利于联系的巩固。(四)什么是表象？表象在思维中有哪些作用？1．考核知识点：表象的概念及表象在思维中的作用2．解答提示：(1)表象的含义表象是指事物不在主体面前呈现时，大脑中出现的关于事物的形象。从表象产生的感觉通道来划分，表象可以分为视觉表象(如想起某个人的相貌)、听觉表象(如想起某首歌的旋律)、嗅觉表象(如想起玫瑰花的香味)和运

7、动表象(如想起舞蹈的动作)等。(2)表象在思维中的主要作用有：①表象能够促进问题解决和决策比如，在挑选一件衣服时，想出衣服穿在身上的效果有助于作出更好的选择。工程师在审阅建筑图纸时，往往会通过头脑中想出的建筑物的实际形象来帮助分析。②表象为概念的形成提供了感性基础，并有利于对事物进行概括的认识第6页共6页头脑中关于某个概念的记忆，既可以通过语言的形式进行编码，也可以通过表象进行编码。表象不依赖于具体的事物，摆脱了感知觉的局限性，因而为概念的形成奠定了感性的基础，在一定的条件下，语言和表象是可以相互转换的。(五)想象有哪些功能？1．考核知识点：想象的功能2．

8、解答提示：(1)预测和计划的功能；(2)补充知识经验的功能；(3)