《心理学概论》课程作业评讲

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1、《心理学概论》课程作业评讲（3）责任教师张莉本次《心理学概论》作业评讲（3）主要针对重庆电大编制的《心理学概论》形成性考核册作业（3）中的部分简答题和论述题进行评讲。下文中，黑色的是问题与解答要点，兰色是说明和解释。二、简答题(一)简述马斯洛的需要层次理论的基本观点。1．考核知识点：动机的特点；马斯洛的需要层次理论的基本观点。2．解答提示：(1)动机的特点有：①动力性；②指向性；③隐蔽性；④活动性；⑤维持性。(2)马斯洛的需要层次理论的基本观点马斯洛认为，人的需要是由以下五个等级的需要构成的：生理的需要

2、，对食物、水分、空气、睡眠、性的需要等；安全需要，它表现为人们要求稳定、安全、受到保护、有秩序、能免除恐惧和焦虑等；归属和爱的需要，一个人要求与其他人建立感情的联系，如结交朋友、追求爱情、参加一个团体等；尊重的需要，它包括自尊和希望受到别人的尊重，自尊需要的满足会使人相信自己的力量和价值；自我实现的需要，人们追求实现自己的能力或潜能，并使之完善化。马斯洛认为，这五种需要都是人的最基本的需要。这些需要是天生的、与生俱来的，它们构成了不同的等级，并成为激励和指引个体行为的力量。(二)简述情绪的成分与功能。1

3、．考核知识点：情绪的成分与功能2．解答提示：(1)情绪的成分。情绪是一个多成分的复合心理现象。它是由以下三种成分组成的。①主观体验②外部表现③生理呼唤(2)情绪的功能：①情绪是适应生存的心理工具7②情绪是激励行为的动机③情绪是心理活动的组织者④情绪是人际交流的手段(三)举例说明动机与行为、工作效率的关系。1．考核知识点：动机与行为、工作效率的关系。2．解答提示：动机是引起和维持个体活动，并使活动朝向某一目标的内部动力。(1)动机与行为的关系是十分复杂的。同一种行为可能有不同的动机，即各种不同的动机通过同

4、一种行为表现出来；不同的活动也可能有同一种或相似的动机。例如，在同一个班级中，学生的学习动机可能是各种各样的。有的学生希望成为优等生，在班上拔尖，得到老师和同学的称赞；有的学生为了报答父母的养育之恩，不愿辜负父母、亲友的期望；有的学生是在英雄、模范人物的影响下，希望学好本领，将来为建设祖国服务；有的学生没有明确的动机，上学只是为了混日子；等等。这些不同的动机都表现在同一种学习行为中。学习动机不同，学习效果也会不一样。另外，同一种动机，也可以产生不同的行为。例如几个人都想休息，但有的去剧院，有的去散步，有

5、的去划船等。(2)动机与工作效率的关系主要表现在动机强度与工作效率的关系上。心理学的研究表明，动机强度与工作效率之间的关系不是一种线性关系，而是倒Ｕ形曲线关系。中等强度的动机最有利于任务的完成，也就是说，动机强度处于中等水平时，工作效率最高，一旦动机强度超过了这个水平，对行为反而会产生一定的阻碍作用。如学习的动机太强、急于求成，会产生焦虑和紧张，干扰了记忆和思维活动的顺利进行，使学习效率降低。考试中的“怯场”现象主要是由动机过强造成的。美国心理学家耶克斯和道德森的研究表明，各种活动都存在一个最佳的动机水

6、平。动机不足或过分强烈，都会使工作效率下降。研究还发现，动机的最佳水平随任务性质的不同而不同。在比较容易的任务中，工作效率随动机的提高而上升；随着任务难度的增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势，也就是说，在难度较大的任务中，较低的动机水平有利于任务的完成。这就是著名的耶克斯一道德森定律。(四)在学校环境中，如何发挥社交动机的积极作用？1．考核知识点：发挥社交动机的积极作用2．解答提示：在学校环境中，学生的社交动机主要通过两个方面得以满足：师生之间的沟通和同伴之间的沟通。(1)师生沟通①良好师生沟通的作用

7、。良好的师生沟通为学生的身心健康发展提供了必要的社会心理背景，可以使学生获得社交的满足，产生积极的情感体验，感受到社会中人与人之问的温暖，有助于培养学生的高尚情感和乐观性格。②良好师生沟通的要素。在课堂背景中要实现良好的师生沟通，有三个构成要素：“真诚”、“接受”、“理解”。7(2)同伴沟通同伴沟通主要表现为同学之间的相互交流与合作。它是儿童社交活动的又一重要方面。随着年龄的增加，同伴在他们心目中的地位越来越重要，这种影响在青少年时期达到顶点，同伴并可能取代父母和老师在儿童心目中的第一地位。如果缺乏同伴

8、沟通，儿童的社交需要和情感得不到满足，常常会引发一些不正常的问题状态和行为表现。同伴沟通对儿童的社会化和社交能力的培养有重要影响。同伴间的交往为学生的社会化提供了演习、观摩及模仿的机会和场所，提供了榜样和强化的作用，学生通过与同伴的交往来学习、巩固和内化各种社会行为规则。同伴沟通有助于儿童从他人角度上看待问题，设身处地地理解他人的感受和需要。从他人角度看待问题影响了以下几方面的活动：有效地获得信息，有效地综合信息，建设性地解决人际问冲突，有