触摸春天福清名师

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1、《触摸春天》教学设计【教学目标】1．读准7个生字，会写“瞬”等生字。理解“流畅”与“磕磕绊绊”等词语的具体含义。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．通过品读关键词句感受神奇的灵性并探寻神奇的灵性的来源，初步感受盲童对大自然的热爱，对生活的热爱，对生命的热爱。【教学课时】2【教学过程】一、导入谈话，触摸课题1.（播放课件：春天美丽的景色，）看到这美丽的春光，你们会想到哪些描写春天的成语？（春风拂面、春意盎然、百花盛开、大地回春……）2.看来大家平时都很用心积累好词，对，好习惯就是要从一点一滴的积累起来。老师要增加点难度啦！谁还记得哪些关于春天的诗句？3.

2、多美的春天呀，它就在小朋友的眼睛里。可是，有一位小女孩她双目失明了，她的春天又在哪里呢？今天这节课我们将和她一起——板书课题：触摸春天（齐读）什么是触摸？轻轻地碰，温柔地摸，请你读出这样的感觉。二、检查预习，整体感知1、出示课件，认读生字。指名读后齐读。流畅、磕磕绊绊、弧线、飞翔、权利、缤纷、清香袅袅、悄然（提醒：悄是多音字，叠词时读第一声，在这儿读第三声。）2、书写“瞬”老师发现这篇课文里有一个生字笔画最多，一共十七画，不好写哦。瞧：（课件出示：一瞬间）观察字形猜意思，联系偏旁“目”理解意思，替它找近义词。它是左右结构，左窄右宽，看老师来写一写，师范写

3、，生动笔写。3、请看黑板，昨天老师在读课文时发现这个句子不好读，我们一起来看看——此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线！蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。这个长句子里也藏着两个多音字，要先读好这两个词。（指名读）指导朗读：注意句子里面的停顿。4、自由、放声地读一读课文，要注意读正确、流利。边读边想：这篇课文主要写什么呢？交流。今天老师要教你们一招，文章当中有些要素很重要，找到它们，概括主要内容就轻而易举了，请大家快速浏览课文，找到这几个要素用笔画出来（出示课件）时间、地点、人物、事件交流汇报，概括，串成一句完整通顺的句子。小结

4、：找到学习的窍门，以后，不论多长的文章我们都能提炼成一两句话哦！三、感受神奇灵性1.盲童安静究竟是怎样拢住蝴蝶的，请大家默读课文1-4自然段，把那些令你感到神奇瞬间的句子用笔画下来。生默读。2、根据学生反馈交流，教师随机点拨归纳，引导品句。预设句子一：她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。。流畅怎样才是流畅？（此处联系文本内容再次理解流畅：对于盲童来说走得很顺畅）安静是个盲女孩，她在小路上走着，没有磕到台阶，没有绊到周围的树木，没有一点磕磕绊绊，就是“流畅”点击课件小结：瞧，联系上下文，这也是理解词语的好办法。谁来读读，读出这样的流畅来。生齐读，盲女孩在花丛

5、中走得这样流畅，真是神奇。一株散发着浓郁花香的月季花吸引了她，她停下脚步。做了什么？预设句子二：她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。这个句子中哪个词让你感受到神奇？比较句子。(1)她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。(2)她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。（安静是非常准确，准确到极点。）确实不容易，在花香的引导下，靠嗅觉就能极其准确地判断出花的位置，这就是灵性哪！小结：咱们读书的时候就要这样字斟句酌，细细品味，才能读出文字背后的味道。谁来读这一句话。（指名

6、读，女生读，齐读。）预设句子三：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶。真是一个奇迹。睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。（1）竟然。这个词本身是什么意思？谁能换个词？（不可思议。居然。）你抓过蝴蝶吗？说说你的经历生讲述捉蝴蝶的经历你看，捉蝴蝶容易吗？更何况安静是一个盲童。还有哪个词？（2）奇迹。让我们一起见证这奇迹时刻。伸出双手，闭上眼睛，老师读句子，你们体会安静当时的心情。师读“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶。真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被盲女孩神奇的灵性抓住了！”生做动作。抓住了吗？什么感觉？带着这种感觉一起读读这句话。指导朗读“安

7、静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！师指点：是悄然合拢，可不要惊动了蝴蝶，再读。3、我们被安静的用心感动了，来，让我们再次感受安静的灵性吧！（配乐）师旁白：因为有了神奇的灵性——“1、她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。在神奇的灵性的指引下——2、她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。哇，太神奇了，那朵月季花上正停着一只花蝴蝶3、安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶。真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”这一切都是因为她有了那份神奇的灵性——同学们，读到这里，你又产生什么疑问了吗？（安静

8、这神奇的灵性是怎么来的？）板书：神奇的灵性四、探寻神奇灵性是什么让安静能这样有灵