《地毯下的尘土》教案

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1、10．地毯下的尘土教学目标：1、分析米妮的人物形像。2、学习正面描写与侧面描写相结合的手法，学习用心理描写展示人物内心世界的手法。3、学习米妮的美好品质。教学重点：理解故事含义，学习米妮的美好品质。教学难点：学习正侧面相结合的描写方法，及用心理描写来展示人物内心的写法。一、创设情境，导入新课。　　同学们，我们曾经无数次地走进美丽的童话世界，在那里，我们认识了卖火柴的小女孩、丑小鸭、白雪公主……今天，我们再次步入美丽的童话世界，那里有诗一般的境界，有汨汨流淌着的清泉，还有等待我们结识的朋友米妮和十二

2、个小矮人。二、朗读感知。走入童话世界1、请同学朗读课文，读的时候要做到读音准确，语速适中。读完后，想想课文讲述了一人怎么的童话故事？学生复述故事：小女孩米妮为了使生病的妈妈和瘸腿的妹妹能过上一个饱暖的冬天而出门找工作。她遇上了掌管金子的小矮人们，帮小矮人们做家务，得到他们的赞美，还得到他们送的十二个金币。2、介绍《美德书》这本书是由美国前教育部长编成的，书里有许多不同类型的文章，包括童话、寓言、神话故事、小说名篇、人物传记等等，它通过各种故事向人们展现了人类本性中的最基本的十大美德：同情、自律、责

3、任、友谊、工作、勇气、坚韧、诚实、信仰、忠诚。3、初步感知人物形象师：同学们，你们喜欢文中的小姑娘吗？她给你留下什么印象？生：米妮非常勤劳。生：米妮非常诚实。生：米妮是一个有孝心的孩子。　　……师：米妮还是一个对工作负责任的孩子。师：同学们，应该说，我们对米妮的感受比较深刻，但我们对课文的探究还在继续。接下来这个环节更是我们畅所欲言的时候。三、合作探究，品味语言析人物。（一）通过正面描写和侧面描写来刻画人物形象师：通过刚才的学习，我们知道米妮是一个勤劳、诚实的小姑娘，那么，作者是如何刻画的呢？请同

4、学们以小组合作方式，再次研读课文。（学生浏览课文，画出表现米妮勤劳的文字）　　生朗读表现米妮“勤劳”的语句。　　师：大家自由朗读表现米妮勤劳的文字，思考文中怎样写米妮的勤劳的？这样写的好处是什么？（学生自由朗读思考；小组交流讨论；同学代表发言；教师点评小结）明确：课文主要是通过正面描写和侧面描写相结合的方法来突出米妮勤劳的特征。这样写，可以使人物形象更加丰满，更加真实可信。正面描写：1．米妮就洗盘子，擦地板，把家里弄得漂漂亮亮的。2．她洗了盘子，整理了床，擦了地，正了正火炉前的地毯，把十二把小椅子

5、沿着火炉摆成了一个半圆。3．起床后她做了一顿可口的早餐。小矮人们离开后，她打扫了房子，并补好了小矮人的衣服……从此每天都是这样，米妮一直这么认真地干着，直到仙女的假期到了最后一天。侧面描写：1．小矮人们看到家里变得十分干净时，说道：“难道这不令人高兴和吃惊？我们真不敢相信自己的眼睛！”接着又叫道：“你刚来时我们的房子的样子有点惨，但现在你已把它收拾得清洁又漂亮。”2．晚上小矮人们回来了，他们发现炉子里的火烧得红红的，桌上一桌热气腾腾的晚饭正等着他们。3．“那位小姑娘，”星星们叫道，“把屋子整理得像

6、星光一样敞亮。”师小结：作者把正面描写与侧面描写相结合的手法主要运用在表现米妮的哪种品质上？勤劳能干（二）通过心理描写来刻画人物形象1、生朗读表现米妮“诚实”的语句。师：大家齐读刻画米妮诚实心灵的语段，思考作者是怎样写米妮是个诚实的孩子的，这样写有什么好处？（学生阅读思考；小组交流讨论；学生代表发言，教师点评小结）明确：作者巧妙地采用了米妮与星星对话的形式来表现米妮的内心活动，通过自责心理的描写来表现米妮的诚实，十分生动。2、“地毯下的尘土！地毯下的尘土！”运用反复的修辞手法,句尾用惊叹号,表明米

7、妮进行着激烈的思想斗争。3、“地毯下出现了十二块闪闪发光的金币，就像月亮一样圆润、闪亮”说明了什么道理？①美丽的心灵象金子一样闪光。②诚实、善良、勤劳的人一定会有回报。四、童话主题：主题：认认真真对待自己的工作，一个诚实、善良、勤劳的人是一定会有回报的。五、拓展延伸，陶冶情操。1、师：同学们，浪漫、奇特、动人的故事拨动着我们的心弦，米妮的形象叩击着我们的心扉。你觉得自己在生活中的表现与米妮相比有哪些异同？2、“虽然当时没有人知道，但自己心里却很不安。”你有过这样的经历吗？你愿意把它说给听人听吗？可

8、以肯定，一旦你说出来，你心里的不发就会消失。六、课外作业：请同学们选择一种情境大胆想象：１、米妮在一扇玻璃上看到了自己从未见过的美丽的景象……２、米妮上床后就睡着了，根本就没有想起地毯下的尘土……