浅谈多媒体技术在少年宫声乐教学中的辅助运用

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1、浅谈多媒体技术在少年宫声乐教学中的辅助运用　　摘要：在声乐教学中有效运用多媒体技术，能够使声乐教学更具科学化、直观化和多元化。本文分析阐述了多媒体技术在少年宫声乐基础训练、技巧训练和舞台训练中的辅助运用，以期提升少年宫声乐教学水平。　　关键词：少年宫声乐教学;多媒体技术;辅助运用　　如何有效地把多媒体技术运用到少年宫声乐教学中？对此，笔者根据多年校外声乐教育工作的经历，浅谈自己的一些想法。　　一、多媒体技术在声乐基础训练中的辅助应用　　目前，少年宫声乐培训班的学员主要是通过窗口报名的方式进入培训班学习的，他

2、们在理解能力、接受能力、声音条件和声乐基础等方面存在不同层次的差异。针对这些孩子，我们首要的任务就是对他们进行声乐基础的训练。这时我们可以通过多媒体技术的手段来配合自己的教学。以音程训练教学为例，具体操作步骤如下：　　第一步，在音程视听环节，我们可以利用Cakewalk公司的Sonar和Steinberg公司的Cubase等MIDI软件对2～8度的基础音程进行音高编辑，然后针对不同的音程跨度采用不同的音色进行演奏，同时把这些音程、音频配上不同的Flash动画加以体现。这样不仅让单调枯燥的音程训练变得生动有趣

3、，而且还让孩子们得到快乐，让他们在愉悦的心情中去感受各个音程之间的差异并加以记忆，同时还让他们认识了解了许多的乐器及其音色。　　第二步，在音程试唱环节，我们不仅可以用钢琴，而且可以用编辑好的音程教学课件带着学员进行音程试唱训练。在大家对音程有一定掌握时，我们可以请学员上台进行试唱，同时利用Sonar和Cubase等软件的录音功能或者专业录音软件对他们的试唱进行录音，然后把录音放给大家听。这样既让台上的学员很客观地、直观地听到和意识到自己的不足之处，又对全体学员进行了很好的练耳训练，加深他们对音程的记忆，从而

4、提高试唱能力。　　第三步，在课后训练环节，我们可以把编辑好的音程教学课件或音频资料上传到网络，让学员们根据自己的不足，进行针对性的训练。这样不但可以帮助他们很好地进行课后练习，而且培养了学员们自主学习的能力。　　二、多媒体技术在声乐技巧训练中的辅助应用　　（1）利用多媒体动画技术，解决声乐教学的抽象内容。在传统的声乐教学方式中，由于技术和手段有限，对于一些抽象的教学内容，教师很难准确而形象地对学生进行讲解，造成了学生理解上的困难。利用多媒体动画技术就可以轻易解决这些问题，使抽象的内容变得具体化和直观化，有利

5、于学生扎实地掌握声乐知识。　　（2）利用多媒体MIDI技术，提高发声训练的质量。在发声训练过程中，我们可以把钢琴弹奏的练声曲用Sonar和Cubase等软件制作成MIDI文件播放出来，再配上管弦乐队和打击乐器的效果给培训班学员练声。这种做法改变了传统的钢琴伴奏模式，利用伴奏音色的变化，使单调的发声训练更加生动、更具歌唱性，激发孩子们歌唱的热情。同时，声乐教师的注意力可以从伴奏中解放出来，以便更好地提示学员运用所要求的歌唱状态和技术要领，从而提高发声训练的质量。　　（3）利用多媒体录音技术，让学生自己找出发声

6、错误。由于声音有骨传导和空气传导两个途径，听众听到的声音是从空气中传导来的声音，而演唱者听到自己的声音是两种传导途径综合在一起的声音，而这两种声音的感觉是存在一定差异的，加上学员将注意力完全放在了演唱上，根本注意不到这两种感觉的差异，虽经老师多次纠正但仍然没有效果，通过多媒体录音技术的有效运用就可以解决这个问题。我们可以利用Sonar和Cubase等软件的录音功能或者专业录音软件，把学员演唱的声音录下来，然后让演唱的学员听录音，使他从演唱者的角色转变为听众。他会对自己的声音评价更加客观，能够更加准确地、清晰

7、地认识到自己的发声错误，从而能够在老师的帮助下改掉毛病，提高自己的演唱能力。　　三、多媒体技术在声乐舞台训练中的辅助应用　　我们发现，有些学员虽然经过多次的舞台锻炼，可是舞台演唱能力并没有明显的提高，这是因为他们只重视舞台的表演，演出后却没有对自己舞台的表现进行总结。针对这个问题，我们可以利用多媒体录像技术，首先以摄像的方式将学员的舞台演唱过程进行录制并编辑成视频文件拷贝给学员，然后组织学员观看舞台演出视频并查找自身演唱能力的不足和舞台表演的欠缺，如：心理素质、舞台形象、与伴奏的配合、演唱表现以及肢体动作等

8、，最后教师进行分析讲解，帮助学员针对自身存在的演唱弱点进行改正训练。通过反复多次的舞台表演、演后总结和改正训练，学员一定会在演唱及舞台表演能力上有着质的进步和提高。　　综上所述，在少年宫声乐教学中运用多媒体技术，是我国科学技术不断进步而产生的一种全新的教学手段和方式。随着数字化技术的不断提高和多媒体技术的不断深入，其技术优势将会让声乐教学更加科学化、直观化和多元化，从而为少年宫声乐教学带来全新的发展机遇。　　（作