汗液的形成和排出 教案 1

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1、姓名：马秀雯单位：峄城榴园城郊中学E-mail：maxw126@126.com课时课题：第三单元第四章第二节汗液的形成和排出一课时课型：新授课授课时间：2013年5月6日，星期一，第3节课一、教学目标知识目标：1、说出皮肤的结构和功能。（重点）2、说明汗液的形成和排出，以及对人体的意义。（难点）能力目标：注重引导用学过的知识分析解决实际问题的能力，注重生活中要讲卫生，常洗澡、勤换衣，让皮肤保持清洁。情感态度价值观目标：树立生物体的结构与功能相适应的观点。教学方法及学法指导：1、教师出示多媒体课件，组织引导学生讨论自学中遇到的问题。2、学

2、生以组为单位交流展示（抢答与指定学生回答相结合），调动学生大胆发言，谈自己对问题的看法。3、先让学生相互评价，然后教师给予肯定，强调应注意的问题。课前准备：教师：1、制作课件、学案2、对学生进行分组学生：1、课前对本节内容进行预习；2、品尝自己的汗液。教学过程：一、创境导入：同学们，你今天（最高气温34℃）下午骑车上学的路上热吗？出汗了吗？出示运动时大汗淋漓的画面，提出问题：画面中的姚明正在紧张地训练着，汗水浸透了他的衣服。你知道汗液是怎样形成和排出的吗?这节课我们就一起来揭开其中的秘密。设计意图：从生活中学生经常遇到的现象出发，借此激

3、发学生的学习兴趣，同时也让学生明白一份耕耘一份收获的道理。自然引入新课。二、探究新知：（一）皮肤的结构：过渡：（出示问题）1、为什么皮肤被划伤后，有的伤口流血而有的伤口不会流血呢？2、头皮屑是怎样形成的？3、触摸、挤压自己手上的皮肤，有什么感觉？为什么？4、手上的老茧是怎样形成的？5、皮肤受损的地方容易感染，这说明了什么？这些问题都与皮肤的结构有关，下面我们就一起来探究皮肤的结构。设计意图：通过提出学生感兴趣的问题，更能激发学生的求知欲。教师出示课件皮肤的结构图，让学生结合课本自主学习完成下列问题：（一）、观察课本71页图3.4-5皮肤

4、结构模式图，辨别皮肤的结构。1、皮肤由哪几部分组成？各部分有什么特点？（请你完成图解，各部分的结构特点在课本中标出。） ：由组织构成，分为皮肤的结构：主要由组织构成，含有 2、皮肤附属物：1、       2、        3、       4、       等。（二）、根据皮肤的结构特点，讨论回答开始提出的问题（见过渡中1—5），推测皮肤的功能。教师及时补充纠正。你还能提出什么问题？我们一起讨论解决。1、掉落的“头皮屑”是哪个部位的细胞？这层细胞不断脱落为什么我们的皮肤没有变薄呢？ 2、皮肤受伤后，过一段时间伤口就愈合了，这与皮肤的

5、哪个部位有关？ 3、为什么常受日光照射的皮肤比较黑？这与皮肤哪层有关？4、“一针见血”，这一针扎到了皮肤的哪一层？为什么手被针扎破了我们会感到疼？ 5、皮试时为什么会感到很疼痛？6、刚洗过脸后，皮肤有干、紧绷的感觉，为什么过一段时间这种感觉消失？为什么头发几天不洗会变的很油？……点拨：皮肤中的角质层、生发层中的黑色素细胞、弹性纤维和胶原纤维对皮肤起到保护作用；表皮内没有血管和神经，而真皮内有丰富的血管和感觉神经末梢，能够感受外界不同的刺激；皮试就是在表皮与真皮之间的试验。生发层细胞可以分裂产生新细胞，能够不断补充衰老、死亡、受损的体细胞

6、。设计意图：通过学生对此类问题的表达和交流，师生共同体验从“了解结构”到“理解功能”的迁移。（二）、汗液的形成和排出过渡：炎热的夏季，我们为什么会出汗？汗液在哪里产生，又是怎样排出来的呢？（引导学生自读课本，思考、讨论完成）仔细阅读课本72页“汗液的形成和排出”中1、2两小节内容，回答以下问题：1、人体全身约有230万个汗腺，汗腺由哪几部分构成？2、汗腺各部分的位置和结构特点是怎样的？汗液是怎样形成的？3、你知道汗液的味道吗？为什么？4、为什么人在天热时出汗多，天冷时很少出汗呢？观察下图，讨论完成问题：  ⑴当外界温度较高时，皮肤内的大

7、多数血管，血流量，皮肤的温度会升高，因而由皮肤直接散发的热量；与此同时，汗液分泌 ，通过汗液的蒸发，又从外表带走一些热量，使人体的体温保持正常而不致升高。⑵当外界温度较低时，又怎样呢？由此可见，皮肤有的功能。5、为什么人出汗后会感到凉爽呢？学生讨论回答，教师点拨小结：汗腺周围有丰富的毛细血管，当血液流经时，血液中的水、无机盐和尿素等物质进入汗腺，形成汗液。由此可以看出，汗液的排出起到了排出废物的作用。汗腺和血管与人体的体温调节有关。通过以上的探讨，我们一起来总结完善皮肤的功能。1、2、3、4、   5、提出问题：皮肤是不是一个器官？学生

8、根据皮肤的结构及功能回答出：皮肤是一个器官。教师指出：皮肤是人体最大的器官，成年人皮肤的总面积约为2平方米。过渡：皮肤有维护人体健康的多方面功能，我们应该怎样做好皮肤的卫生保健呢？（阅读课本72页最后一段）