人教版小学语文六年级上册全册说课稿（可编辑）

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1、人教版小学语文六年级上册全册说课稿目录人教版小学语文六年级上册全册说课稿目录人教版小学语文六年级上册全册说课稿目录人教版小学语文六年级上册全册说课稿目录人教版小学语文六年级上册全册说课稿目录1山中访友32山雨63草虫的村落104索溪峪的野145詹天佑186怀念母亲207彩色的翅膀238中华少年259穷人2810别饿坏了那匹马3111唯一的听众3512用心灵去倾听3913只有一个地球4114鹿和狼的故事4515这片土地是神圣的4916青山不老5117少年闰土5318我的伯父鲁迅先生5619一面6020有的人

2、6221老人与海鸥6622跑进家来的松鼠7022跑进家来的松鼠7023最后一头战象7224金色的脚印7525伯牙绝弦7726月光曲7927蒙娜丽莎之约8228我的舞台831山中访友说教材《山中访友》是人教版课标实验教材六年级上册第一单元的第一篇课文是一篇文质兼美构思新奇富有想象力生动展现大自然美景的散文本单元主要内容为感受自然本课的特殊之处在于作者以他独特的观察视角采用联想和想象赋予山中万物以人的情感文章字字玑珠句句含情读来朗朗上口情真意切给人美的享受作者带着满怀的好心情走进山林探访山中的众朋友古桥树林山

3、泉与朋友们互诉心声营造了一个如诗如画的童话世界使读者顿生身临其境之感表达了对大自然的热爱之情教学目标根据新课标对六年级的要求结合教材特点学生实际及单元重点拟定以下教学目标1．会写8个生字正确读写14个词语知识目标2．有感情地朗读课文背诵自己喜欢的部分3品味优美的语言感受作者所描绘的如诗如画的世界培养热爱自然亲近自然的美好情感情感目标4教学重点难点依据学生的认知规律我把欣赏文章画面美感受作者美好情怀通过入情入境的朗读品味文章清新优美的语言感受作者对山中朋友那份深厚的感情并体会作者表达情感的方法作为教学重点难

4、点学习作者表达感情的方法说学生六年级学生虽然已经接触了一些散文但对散文的特点还不能深入理解不过学生已经具备了一定的朗读能力可以通过朗读感受文章语言的魅力入情入境理解作者表达的感情同时小学生想象力丰富善于模仿通过阅读体验可以和作者产生一定的情感共鸣说教法教无定法贵在得法针对本课构思奇特想象丰富文字优美的特点我采用如下教学法感情诵读法教学生读散文应重在朗读训练引导学生入境悟情审美学文通过朗读把学生带入课文意境体会作者热爱大自然的感情从而使学生受到美的熏陶情境教学法通过音乐渲染图像再现语言描述等形式让学生观察思

5、索入境悟情联想想象法本文想象奇特浪漫可让学生在诵读基础上展开想象的翅膀体会文章特色比如第五自然段拓展友情说学法1品读法感受文章画面美语言美情趣美2．生生互动法培养学生自主合作探究的学习能力激发学生的学习兴趣教学过程设计一创设情景导入新课1同学们你们一定都有许多好朋友吧平常放假休息的时候大家会去拜访朋友吗都拜访过哪些朋友呢那么你们有没有住在山里的朋友呢设计意图以学生最在意的友导入调动学生生活体验激发学生探求新知的兴趣2今天我们就跟随作者李汉荣去拜访几位山里的朋友板书山中访友3解题《山中访友》二初读课文整体感

6、知1听录音体会作者那童话般的世界思考作者拜访了哪些朋友设计意图让学生在教师的引导下带着阅读期待走入课文所营造的意境中优美的录音朗读为学生提供了想象的空间让学生产生独特的阅读体会为下文交流作准备2请同学们默读课文画出作者拜访了哪些朋友3回答思考的问题按照作者的叙述顺序说说拜访的朋友古桥－鸟儿－露珠－树－山泉－溪流－瀑布－悬崖－白云－云雀－落花－落叶－石头－阵雨4教师小结出示作者拜访的朋友的图片学生喊出它们的名字三精读课文领悟情感1下面让我们跟着作者带着满怀的好心情一起去拜访他的第一位老朋友请大家一起朗读课文

7、第3自然段生齐读第3自然段2一进山一眼就看到那座古桥老朋友相见作者是怎样和他交流心里默默地对他诉说些什么呢请同学们再默读课文在书上画一画默读画句读后交流3引导理解德高望重说说你从哪体会到古桥的德高望重的交流明确德高望重道德高尚名望很大德高望重的具体体现引导抓住几百年多少人马躬着腰俯身凝望等关键词句理解古桥为人们服务的时间之长服务之多真是默默无闻任劳任怨4随着时间一天又一天一年又一年的流逝只有他依然如旧默默地站在这涧水上为大家服务难怪作者一见到他就由衷地赞美他对他说——引读啊老桥你如5小结这就是作者拜访的第

8、一位老朋友在作者心中古桥就像一位德高望重的老人作者把老桥当做人来写把自己对老桥的深厚感情生动地传达给了我们我们在读课文时要用心地体会作者表达情感的方法四品词析句感悟知己1如果说古桥在他的心中是他的老朋友那么树林在他心中又是什么谁想读指名读第四自然段感情朗读体会知己3领悟写法从作者的联想中真切的感受作者和树之间那种知己情谊那种走进大自然物我相融的境界五模拟情景感悟友情1请同学们大声朗读第五自然段看作者又有怎样的感受2创设情境体会