【精品】人教版小学语文六年级上册全册说课稿

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1、人教版小学语文六年级上册全册说课稿目录11山中访友32*山雨63草虫的村落104*索溪峪的“野”145詹天佑186怀念母亲207*彩色的翅膀238*中华少年259穷人2810别饿坏了那匹马3111唯一的听众3512*用心灵去倾听3913、只有一个地球4114*鹿和狼的故事4515这片土地是神圣的4916*青山不老5117少年闰土5318我的伯父鲁迅先生5619*一面6020*有的人6221老人与海鸥6622*跑进家来的松鼠7022*跑进家来的松鼠7023最后一头战象7224*金色的脚印7525伯牙绝弦772

2、6月光曲7927*蒙娜丽莎之约8228*我的舞台83111山中访友【说教材】《山中访友》是人教版课标实验教材六年级上册第一单元的第一篇课文，是一篇文质兼美、构思新奇、富有想象力、生动展现大自然美景的散文。本单元主要内容为“感受自然”。本课的特殊之处在于作者以他独特的观察视角，采用联想和想象，赋予山中万物以人的情感。文章字字玑珠，句句含情，读来朗朗上口，情真意切，给人美的享受。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访“山中的众朋友”——古桥、树林、山泉……与“朋友们”互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，使

3、读者顿生身临其境之感，表达了对大自然的热爱之情。教学目标：根据新课标对六年级的要求，结合教材特点、学生实际及单元重点，拟定以下教学目标。1．会写8个生字，正确读写14个词语。（知识目标）2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3.品味优美的语言，感受作者所描绘的如诗如画的世界，培养热爱自然、亲近自然的美好情感。（情感目标）4．学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。（能力目标）教学重点难点：依据学生的认知规律，我把欣赏文章画面美，感受作者美好情怀，通过入情入境的朗读品味文章清新优美的语言，感受

4、作者对“山中朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法作为教学重点。难点：学习作者表达感情的方法。【说学生】六年级学生虽然已经接触了一些散文，但对散文的特点还不能深入理解。不过学生已经具备了一定的朗读能力，可以通过朗读感受文章语言的魅力，入情入境，理解作者表达的感情。同时小学生想象力丰富，善于模仿，通过阅读体验可以和作者产生一定的情感共鸣。【说教法】“教无定法，贵在得法”。针对本课构思奇特、想象丰富，文字优美的特点，我采用如下教学法：感情诵读法：教学生读散文，应重在朗读训练，引导学生入境悟情、审美学文，

5、通过朗读，把学生带入课文意境，体会作者热爱大自然的感情，从而使学生受到美的熏陶。情境教学法：通过音乐渲染、图像再现、语言描述等形式，让学生观察思索，入境悟情。联想想象法：本文想象奇特浪漫，可让学生在诵读基础上展开想象的翅膀，体会文章特色，比如第五自然段拓展“友情”。仿写训练法：运用第二人称及拟人、想象等手法介绍一两个你自然界的朋友，说清楚以他为朋友的原因，培养写作能力。【说学法】   1．我认为读是走进文学作品的一把神奇的钥匙。学生通过在读中品，在读中悟，在读中说等多种形式，文章内含便领会于心。所以，我指导

6、学生学会“品读法”84，感受文章画面美、语言美、情趣美。   2．生生互动法。培养学生自主、合作、探究的学习能力，激发学生的学习兴趣。【教学过程设计】一、创设情景，导入新课1、同学们你们一定都有许多好朋友吧？平常放假休息的时候，大家会去拜访朋友吗？都拜访过哪些朋友呢？那么，你们有没有住在山里的朋友呢？（设计意图：以学生最在意的“友”导入，调动学生生活体验，激发学生探求新知的兴趣。）2、今天，我们就跟随作者李汉荣去拜访几位山里的朋友。（板书：山中访友）3、解题《山中访友》二、初读课文，整体感知1、听录音体会作

7、者那童话般的世界。思考：作者拜访了哪些朋友？（设计意图：让学生在教师的引导下，带着阅读期待走入课文所营造的意境中。优美的录音朗读为学生提供了想象的空间，让学生产生独特的阅读体会，为下文交流作准备。）2、请同学们默读课文。画出作者拜访了哪些朋友？3、回答思考的问题，按照作者的叙述顺序说说拜访的朋友？（古桥－鸟儿－露珠－树－山泉－溪流－瀑布－悬崖－白云－云雀－落花－落叶－石头－阵雨）4、教师小结：出示作者拜访的“朋友”的图片，学生喊出它们的名字。三、精读课文，领悟情感1、下面，让我们跟着作者，带着满怀的好心情，

8、一起去拜访他的第一位老朋友。请大家一起朗读课文第3自然段。（生齐读第3自然段。）2、一进山，一眼就看到那座古桥，老朋友相见，作者是怎样和他交流，心里默默地对他诉说些什么呢？请同学们再默读课文，在书上画一画。（默读画句，读后交流。）3、引导理解“德高望重”，说说你从哪体会到古桥的“德高望重”的？交流明确：“德高望重”：道德高尚，名望很大。“德高望重”的具体体现：（引导抓住“几百年”、“多少人马”、“躬着腰”、“俯身