大一新生自尊、应对方式与学校适应状况的关系研究

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1、大一新生自尊、应对方式与学校适应状况的关系研究-工程论文大一新生自尊、应对方式与学校适应状况的关系研究巨雅婵JUYa-chan（重庆师范大学，重庆401331）（ChongqingNormalUniversity，Chongqing401331，China）摘要：目的：探讨应对方式在自尊与大学生学校适应之间的作用机制。方法：采用自尊问卷（SES），简明应对方式量表（SCSQ）和中国大学生适应量表（CCSAS），对重庆高校1176名大一新生进行抽样调查。结果：自尊和积极应对方式与学校适应各维度呈显著正相关，消极应对方式与学校适应各维度呈显著负相关，积极应对方式和自尊

2、呈显著正相关，消极应对方式和自尊呈显著负相关。自尊和应对方式对学校适应起到共同的预测作用，除消极应对方式在自尊和满意度的回归分析中不存在显著的中介作用外，其他情况下，积极应对方式和消极应对方式在自尊和满意度的回归分析中均存在部分中介效应显著。结论：应对方式在自尊和大一新生学校适应之间起部分中介作用，即大学生的自尊可以通过应对方式对大一新生的学校适应产生影响。Abstract:Objective:todiscusstheactionmechanismofcopingstylebetweenfreshmanself-esteemandschool-adaptation

3、.Method:SES,SCSQandCCSASareusedforsamplingsurveyofthe1176freshmeninChongqing.Result:self-esteemandpositivecopingstylearesignificantlypositivelyrelatedtoschooladaptationdimension.Negativecopingstyleissignificantlynegativelyrelatedtoschooladaptationdimension.Positivecopingstyleissignifi

4、cantlypositivelyrelatedtoself-esteem.Negativecopingstyleissignificantlynegativelyrelatedtoself-esteem.Self-esteemandcopingstylecanbothpredictschooladaptation.Negativecopingstyledoesn’thavesignificantintermediationinregressionanalysisofself-esteemandsatisfaction.Otherwisebothpositiveco

5、pingstyleandnegativecopingstylehavesignificantintermediationinregressionanalysisofself-esteemandsatisfaction.Conclusion:copingstyleplaysthepartialintermediaryrolebetweenself-esteemandschoolfreshmenadaptation,thatistosaytheself-esteemofcollegestudentscanaffectfreshmenschooladaptationbe

6、usedthroughcopingstyle.关键词：自尊；应对方式；适应；大学生Keywords:self-esteem；copingstyle；adaptto；collegestudents中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1006-4311（2015）21-0196-030引言学校适应是一个广义的概念，虽然众多学者对其进行过定义，但是到目前为止，众多学者仍未达到共识。大多数学者倾向于将学校适应看作是学生和学校环境、学校活动互动的状态。本研究赞同Birch的观点，认为学校适应不仅指学生的学校表现，而且包括学生对学校的情感和态度以及参与学校活动的程度[

7、1]。大学是学生学习生涯的一个非常重要的阶段，是个体有青年转向成年的过渡阶段，对学生的毕生发展有非常重要的意义。大学新生的学校适应不仅影响到其在校的学习和生活，也会对学生的身心健康和未来发展产生重要影响，所以学校适应长期以来都是研究的热点。影响学生学校适应的因素主要有两大类：一类是内部因素，主要包括个体的个性特征、认知方式、归因特点和应对方式等等；第二类是外部因素，主要包括个体的各方面的社会支持系统。目前关于自尊与学校适应和应对方式与学校适应之间的关系研究取得了不少成果，但是都仅限于两个变量之间的关系探讨，未对三个变量之间的关系进行过深入研究。所以本研究重点考察三

8、变量之间的