16、化石吟 导学案

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1、七年级语文（上）预习学案16化石吟设计：沙河站镇中学乔西建一、字词1、给加点字注音或据拼音写汉字。奇huàn（　）　　guǒ（　）藏　　cōnglóng（　）（　）幽yǎ（）骸（　）骨　　潜（　）行躯壳（　）　档（　）案猛犸（　）2、解释词语奇幻：乌有：葱茏：幽雅：太古：引颈长吼：海枯石烂：日转星移：二、课文朗读情况1、这首诗节奏鲜明，声调和谐，音乐性强。反复朗读课文，注意诗歌的重音、语速、语调、停顿。示例：最早的鱼儿/怎么没下巴？↗逝去万载的世界/可会重现？↗最早的鸟儿/怎么嘴长牙？↗沉睡亿年的石头/能否说话？↗最早登

2、陆的鱼儿/怎么没有腿？↗长眠地下/刚苏醒的化石啊，最早的树儿怎么/不开花？↗请向我一一讲述/那奇幻的神话。↘2、这篇课文你读了（）遍组长签字：三、文学常识1、本文题目为《化石吟》，唐代诗人孟郊有《游子吟》，白居易有《暮江吟》，因此可知，“吟”是这里是的意思。2、现代诗歌可分为叙事诗与抒情诗，通过预习，你认为《化石吟》是一首赞颂化石的四、预习思考（非必做题）“刚苏醒的化石”向我们讲述了些什么？五、我的预习困惑：背景资料：猛犸是地球上早已灭绝的哺乳动物，生活在距今久远的冰河时代。猛犸（又被称为古象）作为大象的祖先，它们的体形

3、比象要大，嘴里伸出的獠牙比当代的象牙要长得多。因而，从外形上看，猛犸给人一种青面獠牙的凶猛感觉，而不像今天的大象那样温驯谦和。七年级语文导学案16课第1页共4页课下巩固练习1.根据释义写出相应的词语。①安静美观而不落俗套。（）②形容寂静无声的样子。（　　）③称赞而且佩服。（　　）④形容经历的时间极长。表示意志坚定，永不改变。（　　）⑤（草木）青翠茂盛。（　　）⑥奇异而虚幻。（　）2．划分诗句最后一节的朗读节奏。逝去万载的世界又重现，沉睡亿年的石头说了话。长眠地下刚苏醒的化石啊，你讲的故事多么令人神往、惊讶！3．这首诗节奏

4、鲜明，前后相互照应。按要求填写相互照应的句子。第二句（问句）最后一节（照应句）(1)a.逝去万载的世界又重现(2)沉睡亿年的石头能否说话b.(3)c.你讲的故事多么令人神往、惊讶阅读课文3～6节，回答下列问题4、“你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答。”这句话的含义是什么?5、为什么说化石里“裹藏着生命的信息”，为什么说化石留下的是“密码”?6.“海枯，石烂，日转，星移……生命的航船从太古不息地向近代进发。”这句话采用了什么修辞手法?有什么表达效果?7.“啊，你──令人叹服的大自然，高明的魔法师，卓越的雕刻家

5、。”分析诗中采用第二人称及修辞手法的作用。七年级语文导学案16课第2页共4页七年级语文（上）课中导学16化石吟设计：沙河站镇中学乔西建一、学习目标1、知识与技能：①有感情地朗读诗歌，展开合理的联想和想像，体会诗歌的思想感情。②理清诗歌结构，把握诗歌的主要内容。2、过程与方法：①朗读法：本诗是一首科学诗，更是一首赞颂化石的抒情诗。诗歌节奏鲜明、声调和谐，富有韵律美。同时运用拟人手法，以第二人称“你”称呼化石，亲切自然，字里行间流露赞叹之情。通过反复诵读，感受诗歌的思想感情和音乐美。②联想想像法：联系掌握所了解的生物学知识，

6、充分调动思维活动，借助联想和想象，理解诗中所写内容，激发探究生物进化的兴趣。3、情感态度与价值观：增强求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。二、学习过程（一）.结构及内容梳理：诗歌共7节，可分为三部分。第一部分：()通过发问，引发联想想像。第二部分：()具体抒写第三部分：(7)，照应开头。（二）自主互助学习，合作探究。1、朗读开头两节，思考：①作者通过设问得到了怎样的答案？②这扇被打开的大门，向我们人类展示的是什么？③第一、二节连续用了六个问号，在文中起什么作用？2、朗读中间四节，思考：①“你把我的思绪引向远古”一句

7、在全诗中起什么作用？②摘录出诗中４、６两节的比喻句各一例。③化石重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界？沉睡亿年的石头说了些什么话？你还能想像出些什么?3、朗读最后一节，思考①说说诗歌的第二节和最后一节构成什么关系？②这样写好在哪里？4.本诗表达了作者怎样的思想感情？七年级语文导学案16课第3页共4页当堂达标阅读下文，回答问题。①最早的鱼儿怎么没下巴?最早的鸟儿怎么嘴长牙?最早登陆的鱼儿怎么没有腿?最早的树儿怎么不开花?②逝去万载的世界可会重现?沉睡亿年的石头能否说话?长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我一一讲述那奇幻的神话。③

8、你把我的思绪引向远古，描绘出一幅幅生物进化的图画；你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答。④肉体虽早巳腐朽化为乌有，生之灵火却悄然潜行在地下，黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码。⑤时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画，海枯，石烂，日转，星移……生命的航船从太古不息向近代进发。