《恰利利,恰利》电子教案教学设计

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1、《恰利利，恰利》电子教案教学设计时间：()学年第（）学期授课年级：二年级设计人：学科音乐课题《恰利利，恰利》课型新授课教材分析《恰利利恰利》是一首与劳动相关的印度尼西亚民歌。表现了庄稼人的劳动热情，旋律中贯穿着欢跃的舞蹈节奏。学生对秋收农忙等劳动生活都有直接或间接的体验，教师要巧妙引导，把这些生活体验迁移到对歌曲的感受之中，并根据歌曲情绪和内容，将劳动生活中的动作加以提炼、加工，美化成舞蹈语汇，帮助学生表现歌曲。学生情况分析二年级学生具有好奇、好动、喜欢模仿，并且有直观、具体、形象等思维特点。设计理念首先在律动中多次聆听歌曲，通过师生之间的相互

2、合作，层层递进的节奏教学，让学生掌握印尼典型的节奏型“XXX XX XX X”再通过聆听音乐、走旋律线、随琴唱来感受音乐的欢快，并通过动作帮助学生理解歌词、体验劳动给大家带来的快乐，最后进入填充式的声部教学，用回声的效果来表现印尼农家人耕作播种的意境。教学目标知识与技能1、掌握XXX 节奏的拍、读，巩固4的音高概念。2、感受印度尼西亚民歌的特点。学生在欣赏、演唱等音乐活动中，接触印尼具有民族特色的代表性音乐作品，扩大音乐文化视野。过程与方法学生能用轻松有弹性的声音演唱歌曲《恰利利恰利》，培养学生二声部演唱的能力，训练学生的音准。情感态度与价值观

3、培养学生对外国民歌的兴趣，充分感受歌曲中勤劳、质朴、善良的人们丰收后的喜悦心情及他们对美好生活的热爱。教学重点1、掌握XXX 节奏的拍、读，巩固4的音高概念。2、学生能准确把握《恰利利恰利》中的交替合唱声部，并能用快乐的歌声正确表现歌曲的情绪。教学难点学生能准确把握《恰利利恰利》中的交替合唱声部，并能用快乐的歌声正确表现歌曲的情绪。媒体内容与形式多媒体课件、节奏卡片、打击乐器教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图、策略、目标一、创设情境1、以旅游为线索展开教学，用音乐方式报名参团2、以导游身份介绍印度尼西亚，播放印度图片和音乐1、学生模仿老师

4、的节奏报名参团XXXXX︱XXX

5、我名字叫做XXXXXXXX︱XX

6、我名字叫做XX2、了解印度尼西亚并欣赏图片和音乐1、以旅游为线索，用歌曲的节奏编配报名节奏，激发学生的学习兴趣，让学生在玩中学会歌曲节奏。2、初步了解印尼，激发学生对印尼的热爱二、学习新课1、导入:今天我们一起来到了印度尼西亚，瞧，印尼小朋友用歌声热情地欢迎我们的到来，我们也跟他们打声招呼吧！2、师提醒唱法：看我的手势，注意回声的特点：连绵不断，越来越弱，第一声部要保持住，第二声部要弱一些,，声音要竖起来3、播放歌曲《恰利利，恰利》4、导入:旋律中透着一种欢快的舞蹈节奏，这说明

7、劳动是一件令人愉快的事情。5、出示新节奏XXX6、简介“恰利利恰利”是句印尼语，但它没有特殊的意义，就像我们以前学过衬词，表达印尼人们劳动是快乐的心情。7、播放课件8、讨论怎样唱可以能把歌曲唱的更加欢快？1、师生合作，生当回声，提示唱法55 6︱6—︱66 5︱5—︱0 0︱5555 6︱0 0︱6666 5︱2、感受歌曲的情绪，说说最感兴趣的地方3、找出歌曲中表现欢快的舞蹈节奏4、学习拍打XXX节奏5、拍打XXXXX︱XXX

8、节奏6、用印尼话拍读qialiliqialiqiapengpengshalalagetushatuopeng7、尝试用

9、XXXXX︱XXX

10、创作一句话。8、再次感受歌曲的情绪。9、放慢速度打手号视唱齐唱部分歌谱10、完整视唱全曲11、学唱歌词。12、a、速度加快    b、声音跳跃有弹性  巩固p、f强弱记号并能运用展开思维，让学生在创作中展示自我，突出学生的个性。培养他们的创新意识和创新精神。c、合唱部分第一声部唱的平稳，第二声部唱的跳跃，稍弱，形成对比三、创编与表演1、教学生两个简单的动作表现衬词的地方2、播放音乐3、出示伴奏谱1、学生跟跳，其余的部分模仿劳动场面的动作自由发挥2、师生一起边唱边跳3、用双响筒和沙锤为齐唱部分的旋律伴奏培养合作能力四、课堂小结

11、同学们，今天我们的印尼之旅就要结束了，欢迎大家在平时搜集更多更有趣的地方特色歌曲来与大家一同欣赏。听音乐离开课室反思