用字母表示数详案

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1、《用字母表示数》教学设计叙永县实验小学：廖德志教学目标：1．创设情境，体会用字母表示数的意义和作用，学会用字母表示数和简单的数量关系、运算定律；并能综合运用所学的知识和技能解决问题。2．体会字母符号表示实际问题中数量关系的概括性和简洁性；培养数学函数思想，发展抽象概括能力。3．结合生活实际，感受学习数学的价值，激发学生热爱数学的情感和学习数学的兴趣。教学重点：理解用字母表示数的意义和作用；掌握含有字母的乘法算式的简写方法；会用字母表示数和简单的数量关系。教学难点：从具体问题情境抽象概括出用字母表示数和简单的数量关系；掌握含有字母的

2、乘法算式的简写方法。教学准备：设计制作多媒体课件《用字母表示数》，辅助配合本节课内容的教学。教学过程：一、情景导入1、魔盒――师生共同游戏导入师：孩子们，你们喜欢玩游戏吗？今天，老师给大家带来一个神秘的魔盒，你知道这个魔盒有什么神秘之处吗？那就让我们一起来揭开它吧。（介绍方法、请学生任意说数、并猜猜魔盒会把它变成什么数，你发现什么了吗？如果我们输入字母它又会变成什么呢？比如：输入字母a，大家猜猜，我们这儿的a可以表示我们学过的任意数）2．揭示课题。（板书：用字母表示数）这就是我们今天研究的内容，师：其实，用字母表示数在我们学习运算

3、定律时已经遇到过，大家还能回忆起我们都学过哪些运算律吗？师：你能用字母表示它们吗？请把它写在书上82页（学生在书上用字母表示）抽生说说表示方法，请一个学生用文字叙术乘法结合律。这是用文字表术的所有运算律，如果老师要求大家记住这些运算律你会选择文字还是字母呢？为什么？（板书：简明、易记）4师：是啊！用字母表示数不仅简明、易记，在生活中它还有其特殊作用。二、探究新知1．探究用字母表示不确定的数。（教学例1）创设情境，展示“失物招领”画面：师：上周，我值周的时候我们学校发生了一件让人感动的事，不知道大家听说没有？六年级四班的张航同学在操

4、场拾得钱包一个，内有人民币100元，没有其他证件。你们说说他该怎么做呢？（引导拾金不昧的德育渗透）张航也是这样想的，于是他写了一则失物招领启事：失物招领，今拾得钱包一个，内有人民币100元，请失主速与我联系。实验小学六年级四班张航，2011年3月25日。”问：“大家看看这则失物招领启示有什么问题吗？师：你考虑得真周到！如果你来帮助张航，你觉得应该怎么写更好些呢？（出示正确写法）失物招领，今拾得钱包一个，内有人民币x元，请失主速与我联系。实验小学六年级四班张航，2011年3月25日。”这里的x可以表示多少元呢？”为什么不写有多少钱？

5、用x表示钱数目的是什么呢？”（有可能被冒领，引导学生做人要诚实）师小结：由此我们可以看出用字母表示数简明、易记有时还能起到保密的作用，那么生活中还有哪些地方用到了字母表示数呢？同桌的同学议一议议一议：生活中还有哪些地方用到了字母表示数？（抽生说一说）2．探究用字母和含有字母的式子表示数及数量间的关系。（教学例2）师：我发现我们五、4班的孩子很棒，为了鼓励大家我们一起来猜个谜语，好吗？（出示谜语）关于青蛙还有一首很有数学气息的儿歌，我们一起来唱一唱这首儿歌好吗？（出示儿歌，师生共同拍手齐唱）师：这首儿歌能唱完吗？是啊！老师从学生唱到

6、了老师都没唱完呢，孩子们：你们从歌中都知道了哪些信息？你能根据这些信息提一个数学问题吗？大家提的问题真多。那我们先来探讨青蛙的只数和腿的条数之间的关系。（1）课件展示:“一只青蛙4条腿，两只青蛙8条腿，……x只青蛙几条腿？”4青蛙只数（只）腿的条数（条）几条腿?141个4282个4………………xx个4逐一出示：师：一只青蛙有4条腿，2只青蛙有多少条腿呢？你是怎么知道的？不管青蛙的只数如何变化，哪一个数量是不会改变的？（每只青蛙腿的条数）如果有x只青蛙，那它又有多少条腿呢？该怎么表示（学生分小组讨论，把它填写在书上）教师巡视，抽学生

7、说，（多请两个说）当说到：x×4时教师板书。师；看来有的孩子还有一些疑惑，没关系，我们先去看一个动画片，放松放松心情，好吗，看动画片前，请孩子们记住老师的要求，即看完以后你们要给老师说说这个动画片讲的主要内容是什么？可以吗？师：学生看大屏幕，看了动画片你知道了什么？――回到例2表格，把表格填写完整。师和学生一起学习友情提示师：看来呀，用字母表示数的相关知识真不少，你们都掌握了吗？老师考考大家，有没有信心？安排有关应用简写规则的练习（略）试一试：1只青蛙2只眼，2只青蛙4只眼……y只青蛙（）只眼三、巩固应用1．课堂活动：编儿歌！（出

8、示青蛙儿歌）2．课堂练习：（1）课件出示教材P84课堂活动。（2）课件出示85页3题四、课堂小结，知识延伸师：这节课你们开心吗？通过这节课的学习，相信你有了x个收获，你原意与伙伴们交流你的收获吗？。师：用字母表示数到底有什么好处呢？其实：字母不仅仅