全国高校师资网络培训主讲教师教学设计方案表

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1、全国高校师资网络培训主讲教师教学设计方案表教学设计方案描述课程名称中国古代文学史学科分类文学（一级）中国文学（二级）开课时间2010年10月29、30实际培训天数2天培训课程介绍《中国古代文学史》是中文系语言和文学专业本科生的专业基础课，为必修课。大体自上世纪50年代以来，它一直是各高校中文系占用课时量最大的一门课程。近年课程改革后，情况有所变化（如复旦中文系强化了原典精读，文学史课时显著减少），但仍然是核心课程。本课程的基本特点是涉及范围广、知识点多，而又要求有较强的系统性和理论性，教学上的难度较大。本次培训希望着重讨论如下问题：怎样把握文学史的核心价值和主

2、要线索；怎样处理政治史、思想史、文化史等背景性内容与文学史本体的交互关系；怎样结合具体作品分析讨论文学史的重大变化；怎样建立古代文学与现代文学的关联；怎样激发学生的学习兴趣，拓展其人文思维的广度与深度，进而促进学生的人格修养；怎样恰当运用多媒体等新的教学手段，提高教学效果。培训内容及日程安排第一天上午（8:30-12:00）目标建立学员对此门课程和该精品课程的深入、全面理解，了解该精品课程的建设思路、理念及经验。主讲教师集中培训1.质量工程建设背景下的本课程建设情况2.主讲教师关于教学改革的基本理念和方法的思考3.主讲教师对本门课程的理解及教学设计l就近年复旦

3、中文系《中国古代文学史》课程改革的基本情况与各位老师交流l文学史是什么？怎样理解文学史的核心价值？l为什么要在古代文学史的教学中考虑“古今演变”的问题？如何在教学过程中体现？l古代文学史的教学是否能够作用于学生的人格培养？第一天下午(2:00-5:00)目标对此门学科和学科教学过程中的难、重点进行深度剖析，明确解决思路；通过相对细致的案例分析和现场示范课形式，使学员能够掌握实际教学要点。主讲教师集中培训（请主讲教师根据所授课程具体情况设计，可采取难重点讲解形式，或是示范课等形式，重在教学设计，如何和学生互动，案例讲解，研究性学习，如何进行多媒体课件的有效辅助实

4、际教学，教学方法和技巧等）l文学史各阶段开始的概述，通常会涉及一时代政治、社会及思想文化的重要变化，从文学史课程的需要来看，这方面的背景知识如何把握，讲解到何种程度为好，如何凸显文学史的本体意识，值得作一些讨论。试以魏晋南北朝文学为例。l文学史涉及的内容有许多并非纯文学，诸如神话、历史、哲学及政治论著之类，在讲授时如何处理，怎样从文学的立场来讨论这些文本，也需要分析讨论。试以上古神话、史记、世说新语为例。l文学是艺术，艺术离开形式即不能成立；而且，要让学生真正喜爱中国文学，必须提髙他们对语言艺术的理解、培养这方面的趣味。过去过于强调所谓“思想内容”，近年来各高

5、校老师都在尝试纠正。这方面的经验可以交流。试以南北期至唐代诗体功能的分化，诗与词、文言小说和白话小说的区別为例。第二天上午（8:30-12:00）目标对此门学科和学科教学过程中的难、重点进行深度剖析，明确解决思路；通过相对细致的案例分析和现场示范课形式，使学员能够掌握实际教学要点。(8:30-12:00)主讲教师集中培训（请主讲教师根据所授课程具体情况设计，可采取难重点讲解形式，或是示范课等形式，重在教学设计，如何和学生互动，案例讲解，研究性学习，如何进行多媒体课件的有效辅助实际教学，教学方法和技巧等）（请补充）l文学史课程必然贯穿具体作品的解析，但如何避免作

6、品解析游离于史的线索，如何将一篇看似简单的诗文放在复杂的文学史演变过程中理解，很值得推究。试以汉乐府《陌上桑》、阮籍《咏怀诗》等为例。l文学史教学过程中如何引发学生积极思考、主动参与，教师各有自己的经验，值得交流，在此也谈谈我们的做法。-l我们曾经制作了具有较大规模的多媒体课件，对于这类辅助手段运用于文学史教学的价值，教师有不同看法。借此机会和各位老师交流、探讨。第二天下午(2:00-5:00)目标1.主讲教师提讨论题，各班级进行班级讨论。（2:00-4:00）2.主讲教师和学员间的互动交流：主讲教师对学员两天上课期间及班级讨论中提出的问题进行分析，提供解决思

7、路。（4:00-5:00）主讲教师、全体学员集中培训1．主讲教师提讨论题，各班级进行班级讨论（2:00-4:00）1）你认为中国古代文学史的核心线索是由哪些主要因素构成的？在你的教学实践中，你最强调的是什么？2）你认为本课程对学生的人格培养有什么作用？你在教学中怎样关注这一问题？3）古代文学与现代生活距离较远，怎样才能提高学生的学习兴趣？1）本课程教学对学生将来从实际社会工作有无意义？有无可能使学生除了文化修养之外还能从本课程中获得实用性的收益？1．主讲教师与学员的互动、交流、答疑（4:00-5:00）第三天1）学员完成作业（作业题目详见下面“培训考核方法”）

8、2）学员在线学习课程补充内容：如教育技