长春版七上乡愁教案

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1、《乡愁》教案授课人：邓凤昆时间：2006年4月13日班级：2008级2班教学目标：1． 通过欣赏和朗读，培养学生朗读诗歌的能力。2． 培养学生品味诗歌的能力，并体会诗人内心的思乡爱国情感。3． 学习诗歌中将抽象的情感寄托在具体意象上的写法，体会其意蕴。教学重点:1．引导学生体会诗歌的艺术美，学习现代诗的朗诵基本技巧。2．学习本诗的形象化手法所表现的具体含义。教学难点：如何引导学生体会诗歌的美；引导学生进入情境，把握其内在感情基调。课时安排：2课时（此为第1课时）教学准备：1.课前让学生收集写乡愁的有关诗句。2.网络资源、多媒体课件。教学过程：一

2、、情境导入。1．导入新课。老师请同学们欣赏一首歌《故乡的云》，会唱的同学可以跟着一起唱。（学生欣赏）刚才在欣赏的时候，同学们听得很认真，唱得也很投入，能告诉老师这首歌表达了一种怎样的感情吗？（生答）那么这种思乡之情被寄托在哪种事物上呢？（生答：故乡的云。）今天，我们要一起来学习台湾诗人余光中先生的一首诗《乡愁》。让我们一起来走近诗人。2．作者简介余光中,1928年生于南京，祖籍福建永春，台湾十大现代诗人之一。已出版诗集、散文、评论和译著40余种，60年代起余光中创作了不少怀乡诗，故而被人们称为“乡愁诗人”。代表作有：《乡愁》《乡愁四韵》《春天，

3、遂想起》。70年代初创作《乡愁》时，余光中时而低首沉思，时而抬头远眺。他说：随着日子的流失愈多，我的怀乡之情便日重，在离开大陆整整20年的时候，我在台北厦门街的旧居内一挥而就，仅用了20分钟便写出了《乡愁》。”我们都知道香港和澳门分别于97、99年回归祖国，现在还有一个地区没有回归，那就是？（生齐答：台湾）那么，台湾诗人余光中先生笔下的《乡愁》将是一番怎样的况味呢？下面让我们一起来欣赏一下诗歌诵读。二、朗读感知。1．老师作示范朗读。2．学生默读课文，并结合课后练习三的示例，划分诗的节奏。3．全班齐读课文。三、品味鉴赏。1．想一想：乡愁原本是一种

4、非常抽象的感情，而诗要讲究形象性，这首诗怎样把抽象的乡愁形象化的？明确：诗人把乡愁投射于“邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”四个具体可感的对象上。2．抽生朗读课文。3．这四种对象前分别用了哪些表修饰、限制的形容词和数量词？它们共同突出了这四样东西的什么特征？在诗中有什么表达效果？明确：“一枚”“一张”“一方”“一湾”四个数量词和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”四个形容词都以一种看似轻描淡写的方式，把乡愁浓缩于这四个面积小程度轻的对象之上，恰恰反衬出诗人内心深处浓烈的思乡情感。4．很明显，这首诗是以时间的变化、推移来组织全诗的，全诗共四

5、节，对应的是四个人生阶段：小时候——长大后——后来——现在。诗人为这四个人生阶段分别找了一个最能表达乡愁的对应物，它们分别表达了怎样的乡愁？邮票、船票、坟墓、海峡的具体含义是什么？邮票：小时候外出读书，对母亲的思念。船票：年轻时外出谋生对妻子的思念。坟墓：对老死的母亲的思念。第四节，大陆就是故乡，故乡就是大陆。大陆那边有他的什么？是的，诗人心中，老家就是他的祖国。家就是国，国就是家。我们还可以想远一点：思念家国的人就是诗人一人吗？不是。是千千万万被台湾海峡分开的炎黄子孙，是海峡两岸的所有中国人。他们同样思念着海峡对岸的亲人、故乡，思念着祖国大陆

6、；他们都盼望早日结束分裂，早日回归统一，早日叶落归根回故乡，早日与故乡的亲人团聚。诗人的乡愁在这里升华了，海峡两分离，对大陆的思念，由个人的故乡之思上升到普遍的家国之思。板书：小时候——邮票——母子分离（对母亲的思念）个人思乡之情长大后——船票——夫妻分离（对妻子的思念）逐后来——坟墓——母子死别（无法沟通的思念）层现在——海峡——游子与大陆分离（对故土的思念）普遍的家国之情四、背诵诗歌。五、品味乡愁。交流搜集的以“乡愁”为主题的诗歌。师：乡愁是一棵没有年轮的树，永远不会老去。愿同学们通过本课的学习，更爱自己的家乡，更爱自己的祖国！让我们共同祝

7、愿台湾早日回到祖国的怀抱！六、布置作业：背诵这首诗歌。德育教育融入小学课堂教学的有效对策随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生

8、道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强