长春版七上傻瓜教案

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1、傻瓜教学目标：1.弄懂文意2.学习通过语言描写塑造人物形象教学难点：胆小鬼和傻瓜教学设想：因文章语言特色鲜明，拟通过指导诵读来体会语言特色，并深刻理解文意课时：1教学过程：导语：有一个笑话，说一矮子，见一群人围成一圈在看戏，他怎么挤也没挤进去，这时只听这圈人鼓掌欢呼起来，他也跟着鼓掌欢呼。他其实并没有看到戏，只是听别人欢呼，就跟着欢呼。这个矮子为什么要这样人云亦云呢？因为他怕别人笑话他个矮看不见戏。这个故事就叫“矮子看戏”，讽刺那些没有真才实学，但却假充学识深厚，因此人云亦云的人。今天，我们欣赏的俄罗斯作家屠格涅夫的散文诗《傻瓜》，就讽刺了这样的人。一、析题：这个题目突出了人物的愚蠢、糊涂，讽

2、刺性非常鲜明。本文是一篇散文诗，它是介于散文和诗之间的一种文体。二、作者简介：屠格涅夫三、范读课文。标注段落，给生字注音四、找同学讲述这个故事，要求要用上课后的词语五、研读1.人们最初对待傻瓜的态度是什么样的？——没头脑的俗物2.傻瓜那个“突如其来”的念头是什么？——通过一味地否定别人来抬高自己，从而止住那些“讨人嫌”的流言，并使自己在众人面前成为不仅是“有头脑”的人，更能成为不可一世的“权威”。3.傻瓜“立即实行”了自己的想法，他是怎样做的？——开始批评否定每一个人【读。通过对傻瓜的语言的品读，品味讽刺性的语言特点，理解傻瓜的人物形象】4.傻瓜为什么先在熟人中间开始自己的批评？——先确立自己

3、的地位5.熟人对待傻瓜的态度是否一样？请在文中找出每一位熟人在听了傻瓜的“高见”后的表现，他们为什么会上傻瓜的当？——基本一样。——熟人们都是无真才实学，借他人来抬高自己的人，因怕自己被指为“落伍”，因而上当6.后来熟人们又是怎样评价傻瓜的？为什么有这样前后以矛盾的评价？——凶狠的人！恶毒的人！不过头脑多聪明呀！——“凶狠的人”的评价是出于个人恩怨，因为傻瓜曾无情地否定了他们，差点让他们被人视为“落伍”者；“头脑聪明”的评论，是因为他们对权威的崇拜心理。7.傻瓜最终的结果是怎样的？年轻人为什么又崇拜他，又惧怕他？——主持专栏，去批评和否定一切人和一切事，并成了人人崇拜并惧怕的权威——崇拜，是因

4、为人们有崇拜权威的心理习惯；惧怕，是因为如果不崇拜，就会被冠以“落伍”之名。8.文章最后一句说：“在胆小鬼中间，傻瓜是活得下去的。”这句话中的“胆小鬼”是怎样的人？——“胆小鬼”并非指胆量小的人，而是指那些没有真才实学，靠借他人吹嘘、炫耀自我的“心虚”的人们。9.文中的“傻瓜”傻吗？文中的傻瓜还包括谁？——文中的傻瓜虽无建树，但从他止住“讨人嫌的流言”来看，还算是有点小聪明的骗子，不过，骗局不可能永远存在，设局的人早晚会自食其果，从这点来看，他就是个傻瓜。——那些没有真才实学，还想炫耀自我的人们，他们不断变换立场，为一己之私利不断盲从他人，从而成为被愚弄的对象，也是真正的傻瓜。10.怎样才能不

5、去做这样的傻瓜，怎样才能不被傻瓜所蒙骗（怎样才能不成为胆小鬼）？德育教育融入小学课堂教学的有效对策随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过

6、程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识，将自己当成课堂一份子，关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。举例来说，在小学语文六年级上册中，有一篇課文为《文天祥》，在开展讲解过程中，教师可以有效融入爱国主义教育，并引申相关知识，提升学生道德水平，激发学生爱国热情。在语文课堂教学中融入相应的知识，可以减小学生对于单

7、纯宣教的抵触情绪，提高德育教育效果。此外，在小学语文五年级上册中，有课文《我的战友邱少云》，可以利用教学契机，提升学生爱国主义精神。二、打造生活化课堂，引导学生形成道德意识在小学课堂教学当中，要有效培养和提升学生的道德意识，要从打造生活化课堂入手。在传统的小学德育教学过程当中，教学效果不够理想，很多学生对于德育教育都存在一定的抵触情绪，因为小学德育教学内容与现实生活明显存在着脱节的现象，学生对于课