浅谈小学音乐课堂中的合唱教学

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1、浅谈小学音乐课堂中的合唱教学　　摘要：合唱教学是小学音乐课堂教学的重要组成部分，更是全面提高素质教育的重要途径，越来越被音乐教师所重视。本文从科学选择合唱曲目、加强基本技巧教学、重视作品欣赏、巧妙进行艺术处理、强调合作训练等五方面入手，对如何科学开展合唱教学进行了探讨。　　关键词：小学音乐；合唱教学；科学性　　中图分类号：G623.71文献标识码：A文章编号：1006-3315（2013）11-076-001　　合唱是一种多声部、表现力强的集体歌唱方式，对于小学生而言，合唱不仅可以引导他们步入丰富多彩的音乐世界，

2、而且还能让他们得到情感的满足、受到美的熏陶。小学合唱教学一直是音乐教育的重要阵地，它是对学生进行审美教育的大课堂，更是学校普及素质教育的广阔平台。　　但我们不得不面对这样一个现实：小学生几乎没有任何声乐基础和合唱技巧。因此，如何运用行之有效的方法进行训练，成为了既现实又迫切的问题。对于小学生而言，强调训练的科学性是十分重要的。既不能照搬成人训练的那套方法，又不能完全借用中学阶段的训练手段，少儿合唱应当具有一种清纯童趣之美。这就要求广大音乐教师牢记新课程的理念，充分发挥主观能动性，运用科学的方法进行排练。　　一、科

3、学选择合唱曲目，力求扬长避短　　选择合适的曲目是合唱教学的前提条件，由于音乐素质、年龄、性别等各方面的限制，我们在选取作品时，应结合学生的生理年龄、嗓音、学生对音乐的热爱程度等，选取能让学生全身心投入的作品，选择学生喜欢的合唱歌曲，这样的话效果会好许多。要让合唱队员对合唱作品产生积极的审美兴趣，对演唱曲目引起关注并有所期待，让学生在美好的情感体验中进行排练。相反，如果教师不从学生的实际出发选择作品，容易导致学生对合唱作品感到乏味，排练兴趣也就无从谈起。　　同时，我们还应该注意，受到年龄、音乐修养等因素的影响，不同

4、年级的学生审美直觉也不相同。比如一首歌曲，对于小学低年级的学生来说可能兴味盎然，但是对于小学高年级的学生来说就有可能会觉得很幼稚。因此，选择作品还要与学生的个体相联系，对于小学高年级的学生来说，就应该选取一些难度相应增加、表现力更强的作品。总之，合唱作品不胜枚举，教师选曲一定要扬长避短，从学生的实际出发，选择最合适的作品，这样既可以实现教学目标，又能培养学生的兴趣。　　二、加强基本技巧教学，打下坚实基础　　同步的音准和节奏训练是顺利开展合唱教学的基础，对合唱水平的高低起着决定性作用。音准通常是指音高的准确性，小学

5、生对音准的把握性很差，一首歌唱下来，原先旋律优美动听的歌曲完全变味了。所以，音准训练应采取循序渐进的原则，让学生根据固定音高学会彼此倾听，自己调整音高，以求达到协和的状态。为了帮助学生掌握音准，我们应尽量采用无伴奏的合唱训练曲目，引导学生在理解作品内容的基础上，确定合理的音准，然后进行反复训练。　　节奏是音乐的骨架，是音乐不可或缺的组成部分，培养学生准确的节奏感，是合唱基本技巧教学的另外一个重要方面，在教学实践过程中，可以不断加强简单节奏的训练，提高学生对节奏变化的灵敏反应。　　同步的音准和节奏训练都是合唱的基本

6、技巧学习，教师在教学过程中一定不能忽视这两者的教学，只有不断加强对基本技巧的学习，才能为合唱教学的顺利开展打下坚实的基础。　　三、重视作品欣赏，提高审美鉴赏力　　欣赏是合唱教学的重要组成部分。学生可以通过欣赏经典的合唱曲目扩大音乐视野，提高对合唱的感受能力和鉴赏能力。教师指导学生欣赏合唱作品时，应该着重从作品的创作背景、思想感情以及作品本身所包含的音乐美出发，启发学生感受和理解音乐，让学生了解和声美以及多声部合唱的震撼效果，并鼓励学生投入到音乐氛围当中，如身临其境般感受经典音乐带来的艺术享受。　　一般来说，欣赏高

7、水平的合唱曲目能让学生心情愉悦，激发起学生对优美旋律的追求和向往。如果欣赏曲目和学生所学的合唱曲目正好是同一首歌，教师还可以鼓励学生进行模仿，然后把学生的演唱录下来与赏析作品进行比较，从中找出不足的地方，让学生自己找寻改进的办法，并在训练中实践，学生的演唱一定能实现质的飞跃。重视作品欣赏，既能培养学生的审美能力，又能提高学生的演唱水平，可谓一举两得。　　四、巧妙进行艺术处理，力求最佳合唱效果　　艺术处理是合唱教学中一个非常重要的环节。在对合唱歌曲进行整体构思的艺术处理时，首先要根据作品的思想内容确定演唱的基调，即

8、以什么情绪作为表达歌曲的基本感情。歌曲内容不同，处理和表现的方式就不一样。在选定一首合唱曲目之后，教师应该让学生了解作品的思想内容、创作背景、结构形式，以便准确的表达歌曲内在情感。而在各声部分别视唱的过程中，教师就应该确定曲目的风格，不论是雄伟壮丽还是抒情柔美，需要根据不同作品的特点实施教学。等到合唱初步揉合时，进一步分析作品的情感，引导学生发挥自己的想象力。同时还应注意