项目教学法及任务驱动法在土力学教学中探索及实践

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1、项目教学法及任务驱动法在土力学教学中探索及实践　　摘要：项目教学法和任务驱动法改变了传统土力学教学中学生被动接受的学习模式，充分激励了学生学习的动机和激情，提高了学习的主动性和积极性。结合目前土力学教学的现状和存在的问题，建议采用项目教学法和任务驱动法结合的方式进行教学，其中相对简单、单一的知识点可设计一个新颖的实际工程问题采用任务驱动法进行讲授，而在学生具有一定的土力学或其它课程或学科的理论和实践知识之后，可考虑设计一个相对综合性的项目采用项目教学法进行教学，以达到综合提高学生的自主学习能力、团队协作能力、探索创新能力和综合展示能力，为社会培养具有较高专业素质和综合能力的复合型人

2、才关键词：项目教学法；任务驱动法；土力学；应用性；实践性；教学改革0序言14项目教学法自1918年由美国哥伦比亚大学的克伯屈（Kilpatrick）首次提出已经在世界各国的教学中广泛应用，如美国、英国、德国等发达国家，涉及的教育领域众多，有高等教育、职业教育，甚至幼儿教育等领域[1]。在国内随着教学改革的进行，项目教学法也逐渐受到人们的重视，不断得到推广和应用，特别是国内的职业教育领域项目教学法得到了广泛应用，也取得了较好的教育效果[2-5]土力学课程是土木工程专业的一门基础课，具有实践性强、经验性强等显著特点。目前土力学教学大多数仍采用传统的教学模式，即老师主要在课堂上讲授而学生

3、坐在下面听课的被动接受的模式，学生学习的积极性和学习的效果不甚理想。近年来，土力学实践性或应用性教学改革已经成为教学改革的重点，培养具有实践能力、协作精神和创新意识并符合社会需求的高级专门人才是高等教育的目标，项目教学法和任务驱动法在这方面具有明显优势，本文就项目教学法和任务驱动法在土力学教学中的应用进行了初步探索1项目教学法简介项目教学法是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动，其目的是将理论教学和实践教学有机的统一，充分调动学生学习的主动性，发掘学生的创造潜能，提高学生的综合能力，增强学生的团队合作意识项目教学法起源于欧洲的建筑教学的项目作业（ProjectWork），随后这种

4、以项目作为常规的教学方法被传入美国。1918年美国哥伦比亚大学的克伯屈（Kilpatrick）对项目教学法进行重新定义并以名为项目教学法（TheProject14Method）发表在教育学院学报上，此后项目教学法逐渐得到人们的重视[6]克伯屈认为的项目教学法是“在社会环境中发生的、全身心的、有计划的行动”[6]。从克伯屈的定义可以看出项目教学法的要素有：一定的社会环境、学生的自主行动、开展计划的行动、完成项目的过程。项目教学法中的学习对象既可以是一个具体的、有形的、看得见、摸得着的产品；也可以是一个相对抽象的东西项目教学法虽然是通过完成一个完整的项目来进行的教学活动，但是不以完成项

5、目的结果作为主要目标，而是以项目实施的过程作为核心，即通过学生的自主行动，以团队合作的方式，开展探索创新工作，在此过程中充分激发学生的主动性、发掘学生的创造性、增强学生的协作性、提高学生的全面性项目教学法不同于传统的以教师为主的一言堂、满堂灌的教学模式，而是以学生为主体、项目为主线的教学模式，教师更多的是引导者、管理者的角色，这是项目教学法的显著特点14项目教学法实施大致可归纳为以下四个阶段[6]：（1）项目构想。对项目进行构思，提出项目的大致框架。（2）项目计划。根据项目预定目标和已有的条件，计划项目的实施。（3）项目执行。根据项目计划，实施项目的过程，实施过程中可以对原计划进行

6、检查或修正。（4）项目总结。根据项目完成的过程和结果进行总结，包括完成的效果、存在的问题、获得的经验等2任务驱动法项目教学法很容易与现阶段很多高校教学改革中所采用的任务驱动法（有的也称为问题式教学法）造成混淆[7-8]，这两者之间其实是不同的。首先在教学目标上，项目教学法要求学生能够熟练地运用已经学到的知识（可能是不同课程或不同学科的）去融会贯通地解决一个综合性的项目，侧重培养学生的关键能力；而任务驱动法则更多的是相对单一的理论知识的理解或技能的掌握。其次，难易程度方面，任务驱动法中设计的“任务”相对简单，而项目教学法中设计的“项目”实施难度相对较高。第三，完成时间方面，任务驱动法

7、一般在课内就可以完成，而项目教学法实施时间较长。第四，学习模式方面，任务驱动法主要以学生个体学习为主，而项目教学法则是项目组成员共同合作完成。第五，教师作用方面，任务驱动法教师指导较多，而项目教学法则主要是学生自主完成。第六，实施特点方面，任务驱动法中任务的设计、细化等主要是由教师来完成的，而项目教学法中项目计划的制定，项目的实施等均由学生讨论决定[7]任务驱动法一般是按提出问题、分析问题和解决问题的思路来进行的[7]：14（1）设计问题。首先，教师需要在教学内容总体