浅谈幼师心理健康问题及其对策

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1、浅谈幼师心理健康问题及其对策幼儿教师是学前教育的主要施教者，高质量的教育没有高素质的教师队伍不行。国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出:“建设高质量的教师队伍是全面推进素质教育的基本保证”。幼儿教师的心理健康水平直接或间接地影响幼儿的心理发展和行为，心理健康的幼儿教师对幼儿心理健康的维护和促进具有不可低估的作用，提高幼儿教师心理素质是建设高质量幼教队伍的一个重要内容。   我国现在正处在建立社会主义市场经济体制和实现社会主义现代化战略目标的关键时期，社会各方面发生了复杂而深刻的变化，竞争日趋激烈，社会运转节奏加快，幼儿教师在多种

2、挑战中的心理压力不断增大，心理问题日趋增多。西方学者威蒂早在20世纪50年代就指出，教师行业至少同其他行业一样容易患心理疾病。有报告显示，教师在一般人口中有心理健康问题的比例相对较为突出，如2000年国家中小学心理健康教育课题组对某省14个城市的167所城乡学校的229名教师调查，检测发现51.123%的教师中存在心理问题，其中32.18%属轻度心理障碍，16.15%属中度心理障碍，2.49%已构成心理疾病，一些研究发现教师的主要心理问题是强迫症状，人际关系敏感、抑郁、焦虑、恐怖等精神障碍。因此，加强教师心理健康教育工作，使教师具备良好的个性心

3、理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格以及较强的心理调控能力，是新形势下全面贯彻党的教育方针，实施素质教育的重要举措。   一、幼儿教师心理健康的作用   随着教育改革的不断深入，素质教育的逐步推进，对幼儿教师的素质提出了更高的要求，幼儿教师面临着一个重新学习，全面提高和自我完善的任务。首先是具备良好的心理素质，人的素质主要包括身体素质，心理素质和社会文化素质，其中身心素质是最基本的前提。由于幼儿教师角色的独特性，他在幼儿心理发展中有着重要作用，一个理想、合格的幼儿教师，除具备良好的思想道德素质、业务素质、身体素质外，还必须具备健康的心理素质

4、。按照社会心理学观点，幼儿教师是学龄前儿童启蒙教育中不可替代的“重要他人”。学校里教师与幼儿有长时间面对面的接触机会，教师的言谈举止和情绪是构成整个教育环境的组成部分。教师心理健康是指教师内部心理状态的平衡及内部心理活动与外部世界的协调，他有利于个人成长和发展，也有利于教育教学质量的提高，更重要的是影响到学生心理健康问题。如果教师心理不健康，往往不能正确理解幼儿的心理、行为、赏罚无度，喜怒无常，容易引起学生情绪的困忧，适应不良，甚至发生心理障碍；反之教师心理健康，适应良好，就能够尊重、理解学生与学生建立平等、民主的良好关系，能根据心理卫生的要求

5、进行日常的教育教学活动，对促进学生心理发展会起到积极的影响。幼儿本身心理发展不成熟，具有模仿性强、好奇心盛、可塑性大的心理特点，心理健康的教师可通过自身展示社会行为的修养，潜移默化地促进幼儿心理健康。因此在某种意义上来讲，教师心理健康状况，比教师的专业知识和日常教育活动更为重要。教师不仅在传授知识，更是在塑造人格。教师的心理健康是学生心理健康的先决条件。   二、影响幼儿教师心理健康的因素   1、性格对心理健康的影响。   教学家乌申斯基有一句名言：“只有个性才能作用于个性的形式和发展，只有性格才能养成性格”。性格外向的教师，遇事不加考虑，处

6、理问题，过于武断，致使心理偏激；性格内向的教师，不善于交往，不善于发泄，造成猜疑心重，丧失自信，总担心别人看不起自己，认为自己什么都不如别人，最后造成性格孤僻，心力疲惫。   2、自身修养对心理健康的影响。   自身修养指教师个人的知识、阅历、处理事情的能力。自身素质低的教师，不善于学习、不思进取，遇到事情总是找客观原因，天长日久变得自卑和孤僻，严重影响其身心健康。   3、角色冲突对心理健康的影响。   在幼儿园女性教师占大多数，她们既要担负起家庭主妇的角色，又要担负起职业女性的角色，还要面对激烈的竞争努力工作，不断进修，由于压力过重，使教师

7、的身体健康和心理健康都受到影响。   4、与家长关系对心理健康的影响。   人皆渴望得到爱与被爱、理解与尊重、友情与支持，而幼儿教师这些需要的满足主要来源于幼儿家长。良好的家园关系会使教师有成就感、自我价值感、幸福感，这有利于教师心理健康的生存环境；不协调的家园关系会使教师情绪紧张、心情郁闷，经常处于应激状态，家长的不尊重教师现象，使教师感到空虚无助、痛苦，使身体健康在不堪重负的情况下出现许多心理问题。   5、环境对心理健康的影响。    环境因素指社会上或环境中应激事件的影响，如在教育体制改革的冲击下，幼儿教师职业的不稳定性，使他们的感到前

8、途渺茫，一部分教师有“当一天和尚撞一天钟，得过且过”的思想，而且对工作不负责任，这种症状属于职业适应不良。     三、幼儿教师心理健康的标准   根