鲁教版九上晏子使楚案

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1、《晏子使楚》教案导入:齐鲁大地,人杰地灵,英雄辈出。今天我就带领大家去见识一位高人。这位高人,个子不高,不足一米半,但他凭着自己高尚的人格和高超的智慧,被孔子赞为“君子”,被诸侯奉为“圣人”。他就是春秋后期齐国大夫晏婴。让我们先开尘封的历史,去领略这位2500年期的卓越的外交家政治家的风采吧!下面就让我们走进故事《晏子使楚》。课堂实施过程:1、       读通请大家读通全文,读准字音和节奏。将不会读的字划出,查阅课下注释或工具书,也可请教老师和同学,将字音标在文中,以利于朗读。读完后请两位同学分别为大家朗读第一和第二段课文,集体正音。请大

2、家齐读课文。2、       读懂读懂词句含义,理解文章大意。用幻灯片出示全文,标出重点实、虚词和重要句子,使学习目标明确。将不明白的字句划出,跟小组内的其他同学交流,结合自己的积累,根据上下文推敲其含义。质疑:讲实在难懂的字句提到课上解决。3、       读精、读新请你就你认为塑造成功的人物谈一下自己对他的特点的认识。引导学生在读中感悟人物的性格特点和文章主题,鼓励他们读出自己独特的理解。引导学生边分析人物边读出对人物的理解,特别是晏子的爱国情怀的挖掘,要结合时代背景分析其反驳楚王的方式的良苦用心,从而体会文章的爱国主义的主题。小组内分

3、角色朗读,然后选人在课上展示,以读促理解在大家的朗读声中,我们加深了对人物的思想性格的理解,可是今天的一位历史学家提出如下观点:“一个人的智慧不能代表国家的智慧,一次外交的胜利也不能决定国家永久的尊严。晏子使楚与国家真正的尊严无关。”你怎么看待这一观点?结语:同学们,不管你对这种观点持什么态度,都是你独立思考的结果,都闪耀着创造性思维的光芒,老师为你们每个人的观点喝彩。将来你可能成为一名外交家,向晏子一样在外交这片没有硝烟的战场上,用自己的智慧和辩才维护祖国的尊严和利益。你也可能是一位普通的劳动者,用自己的智慧和汗水为祖国壮大国力。天下兴亡

4、,匹夫有责。为中华之复兴而读书,你准备好了吗?1通过本课教学,使学生了解《晏子使楚》故事的内容。理解晏子出使楚国时表现出的聪明才智,以及维护齐国尊严的凛然气节。   2理解句子之间的逻辑关系,学习简单的推理。   3抓住晏子三斗楚王时据理力争的言行,体会“侮辱”和“尊重”两个词的含义。在熟读课文的基础上,围绕中心,抓住主要内容,朗读课文。   [教学重、难点]   朗读课文,抓住晏子三斗楚王时据理力争的言行,体会“侮辱”和“尊重”两个词的含义。 一、整体感知   师:上节课大家读了课文,同学们学会了生字,初步了解了课文的内容。今天我和

5、大家一起继续学习。(指课题。生齐读课题)现在的国家领导人到国外出使访问,都跟着一班随行人员。为了让国内的人们能及时了解出访的进展情况,其中哪一种随行人员一定少不了?(记者。)而2000多年前春秋时期的晏子出使到楚国却没有记者随从。今天,大家想不想当一回齐国的小记者,随大夫晏子出使到楚国,去见识见识春秋末期那变幻莫测而又扣人心弦的外交风云?师:现在出发。大家跟随晏子出使到楚国一趟,把自己融进去,自由地放声读课文,然后向大家作介绍。 师:请同学们打开书,浏览课文,找一找,楚王说的哪句话,告诉了我们楚王和晏子三次交锋的原因和结果。请你画下来。( 

6、  生:默读,画句子。读标画的句子)   师:我原来想取笑大夫,没想到反倒让大夫取笑了。(根据学生的发言出示)   句中的“我”是谁?“大夫”指谁?你能带进去读一读吗?   生:楚王原来想取笑晏子,没想到反倒让晏子取笑了。   师:(板书“楚王  晏子”)楚王和晏子交锋的原因和结果是什么?   生:楚王和晏子交锋的原因是楚王想取笑晏子,交锋的结果是楚王反倒让晏子取笑了。 二、楚王取笑晏子,却一次次地反被晏子取笑 2、请同学们继续读课文,用“”划出三次楚王侮辱晏子的句子,并讲讲你是如何理解这句话的。三、学生交流:  1、楚王知道晏子身材矮小,

7、就叫人在城门边开了个5尺来高的洞……让晏子从这个洞里钻进去。  这句话有点复杂,再读一遍,相信第二遍会更好!你能用自己的话讲得更简单一点吗?  (楚王要晏子钻狗洞,想以此侮辱晏子达到侮辱齐国的目的。)  板书:钻狗洞——  2、楚王对他瞅了一眼,冷笑一声说:“难道齐国没人了吗?”  指导朗读这句话,特别指出:瞅、冷笑  读重音,真聪明,一下子就学会了,跟着他的样子,一齐读这句话,这句话楚王是轻视晏子没才干,想以此侮辱齐国没人才的目的。  板书:没人才——  第三次机会让给平时班上不太回答的同学来说。  3、楚王笑嘻嘻地对晏子说:“齐国人怎么

8、这样没出息,干这种事情?”楚王借此讥笑齐国人没出息,齐国社会风气不好。  板书:没出息——  是啊楚王对晏子的侮辱真可谓是居心(叵测),处心(积虑),用心(不良),同学们积累的词

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