资源描述：
《浅谈《牛津初中英语》教材vocabulary 板块的教学现状及教学建议.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、浅谈《牛津初中英语》教材vocabulary板块的教学现状及教学建议论文关键词：牛津初中英语vocabulary板块词汇教学论文摘要：本文分析了《牛津初中英语》教材中vocabulary板块的特点，指出了vocabulary板块教学中存在的误区，探讨了创新vocaubulary板块教学、提高英语词汇学习效率、培养学生综合语言运用能力的有效方法。 《牛津初中英语》教材(译林版)每个单元均由Comicstrip，welcometotheunit,Reading,Vocabulary,Grammar,Integratedskills,Stu
2、dyskills/Pronunciation,Maintask和Checkout九个板块构成。每个单元均以Comicstrip或welcometotheunit板块引出话题，开展一系列听说读写的活动，最后以Checkout板块结束。各板块之间联系密切，形成一个有机的整体，充分体现单元的整体性。 一、vocabulary板块分析 《牛津初中英语》教材的编排把词汇学习放在阅读之后，阅读课作为每单元最重要的课型之一，其涉及的话题成为整个单元的核心话题。而vocabulary板块放在Reading的后面，目的就是借助Reading的话题，进一
3、步学习与本单元话题相关的词汇，使学生无突兀感，有学习新词汇的欲望，为后面几个板块尤其是Maintask部分的写作打下基础。 Vocabulary部分通常分为A和B两部分，A部分介绍要学的词汇。通常是将要学的词汇列在方框中，然后让学生看着图用方框中的词填空，或用英文释义介绍一些新词。B部分是对A部分的词汇进行运用，通常是用A部分的词完成句子，对话或短文。可以看出，教材在两部分的编写上不够重视知识的传授过程，从新词呈现到同步练习，教材几乎不提供过渡性学习活动。A部分强调形的检测，B部分突出用的考查，在这两者之间缺少形的辨别与识记环节。形式是
4、意义输出的前提和基础，忽视形式的记忆而过于强调运用无异于揠苗助长。这就要求教师在教学时要合理开发教材。在教B部分之前要补充词汇形式识记的环节。 二、vocabulary板块教学现状 在实际的教学中经常会出现一些与教材设计意图有偏差的做法，使vocabulary板块教学的教学目标形同虚设，其价值丧失殆尽。许多教师认为课时紧，且该板块内容简单，没有知识点可讲，常将此板块置于可有可无的地位；还有不少教师将其和welcometotheunit合在一起教，让学生自主完成课本练习后，简单核对一下答案就匆匆结束。导致学生整个单元学下来后，问其voc
5、abulary部分学了什么，学生一脸茫然，毫无印象。 三、注重vocabulary板块教学的重要意义 英国著名语言学家Wilkings曾说：“没有语法，人们不能表达很多东西，而没有词汇，人们则无法表达如何东西。”词汇量的大小是衡量一个外语学习者水平高低的最重要的标志。因为影响理解和应用的最重要的因素是词汇。学生词汇规则知道得多了，词汇量增大了，就会增强学习英语的信心，提高英语学习的效率。2 如果教师注重每个单元的vocabulary板块的教学，学生就能很好的学习本单元的内容，将本单元所学的词汇灵活的运用到后面speakup中进行对话
6、表演；在学习maintask写作部分时，就不会有畏难情绪。如果教师初中三年能一直坚持注重词汇部分的教学，注重训练学生对词汇的积累，学生就能在进行听说训练时不会因为不认识单词而听不明白，说不好英语；阅读时遇到生词就能运用词汇知识去猜测词义，从而提高阅读速度，加深对文章的理解；在写英语作文时就能有话可写，善于表达。 四、vocabulary板块的教学建议 依托语境进行词汇教学已成为初中英语教师的共识。现行教材的编写多围绕中心话题展开，在特定语境中让学生感知和学习新知。授课教师应站在单元的高度，围绕单元主题，精心设计学习目标词汇所要依托的语
7、境，从语篇入手，在语篇中结束，设计多样的词汇练习，使学生对所学词汇产生认知深度。在语境设计合理的前提下，本人建议采用下面方法进行词汇教学。 1.注重传授词汇基本知识 Vocabulary部分有很多对词汇基础知识的介绍，如构词法的派生法、合成法、转化法，以及同义词、反义词的运用。教师在教学中通过对词根及前后缀的分析，可以帮助学生熟悉和掌握词的构成规律，更好的学习词汇。如用un--,dis--,mis--,non--,in--(在字母m前用im--,在字母l前用il--,在字母r前用ir--)等前缀可以表达否定意思；用--ness,--t
8、ion,--ism,--ee,--er,--or,--ar,--ian,--ist等后缀可以构成不同类型的名词；用--ful,--ive,--ia等后缀可以构成形容词；用--en,en--,-
