义务教育2018-中考数学总复习第七单元图形的变化、图形与坐标第27课时 平移与轴对称随堂小测

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1、平移与轴对称1．★下列图形：①函数y＝x－1的图象；②反比例函数y＝的图象；③一段圆弧；④平行四边形．其中一定是轴对称图形的有(　　)A．0个B．1个C．2个D．3个2．在6×6的方格中，将图Y－70①中的图形N平移后位置如图②所示，则下列关于图形N的平移方法中正确的是(　　)图Y－70A．向下平移1格B．向上平移1格C．向上平移2格D．向下平移2格3．如图Y－71，∠A＝30°，∠C′＝60°，△ABC与△A′B′C′关于直线l对称，则∠B＝________．图Y－714．如图Y－72，点O是矩

2、形ABCD的中心，E是AB上的点，沿CE折叠后，点B恰好与点O重合，若BC＝3，则折痕CE的长为________．图Y－725．★如图Y－73，在Rt△ABC中，∠C＝90°，AC＝4，将△ABC沿CB向右平移得到△DEF，若平移距离为2，则四边形ABED的面积等于________．图Y－736．★如图Y－74，在边长为1的小正方形组成的10×10网格中(我们把组成网格的小正方形的顶点称为格点)，四边形ABCD在直线l的左侧，其四个顶点A，B，C，D分别在网格的顶点上．(1)请你在所给的网格中画出

3、四边形A′B′C′D′，使四边形A′B′C′D′和四边形ABCD关于直线l对称，其中点A′，B′，C′，D′分别是点A，B，C，D的对称点；(2)在(1)的条件下，结合你所画的图形，直接写出线段A′B′的长度．图Y－74参考答案　1．D　[解析]根据轴对称图形的概念，分析各图形的特征求解．①一次函数图象是直线，是轴对称图形．②反比例函数图象是双曲线，是轴对称图形．③圆弧都是轴对称图形．④平行四边形是中心对称图形．故选D.此类问题容易出现的错误是误认为①②不是轴对称图形，导致错选．2．D　[解析]将

4、图①中的图形N向下平移2格后位置如图②所示．3．90°　[解析]利用轴对称的性质可得∠C＝∠C′＝60°.在△ABC中，∠B＝180°－30°－60°＝90°.4．2　[解析]折叠后△BEC与△OEC重叠，说明这两个三角形全等．又点O为矩形ABCD的中心，所以2OC＝AC，所以2BC＝AC，所以∠A＝30°，所以∠ECB＝30°，所以2BE＝CE，利用勾股定理可求出CE的长为2.5．8　[解析]四边形ABED的面积等于AD·AC＝2×4＝8.6.解：(1)四边形A′B′C′D′如图所示．(2)结合

5、图形可得A′B′＝＝.亲爱的同学：经过一番刻苦学习，大家一定跃跃欲试地展示了一下自己的身手吧！成绩肯定会很理想的，在以后的学习中大家一定要用学到的知识让知识飞起来，学以致用！在考试的过程中也要养成仔细阅读，认真审题，努力思考，以最好的状态考出好成绩！你有没有做到这些呢？是不是又忘了检查了？快去再检查一下刚完成的试卷吧！德育教育融入小学课堂教学的有效对策随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关

6、键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系

7、。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识，将自己当成课堂一份子，关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。举例来说，在小学语文六年级上册中，有一篇課文为《文天祥》，在开展讲解过程中，教师可以有效融入爱国主义教育，并引申相关知识，提升学生道德水平，激发学生爱国热情。在语文课堂教学中融入相应的知识，可以减小学生对于单纯宣教的抵触情绪，提高德育教育效果。此外，在小学语

8、文五年级上册中，有课文《我的战友邱少云》，可以利用教学契机，提升学生爱国主义精神。二、打造生活化课堂，引导学生形成道德意识在小学课堂教学当中，要有效培养和提升学生的道德意识，要从打造生活化课堂入手。在传统的小学德育教学过程当中，教学效果不够理想，很多学生对于德育教育都存在一定的抵触情绪，因为小学德育教学内容与现实生活明显存在着脱节的现象，学生对于课堂和教学内容缺乏认同感，无法深刻感知德育课程蕴含的道理与教学内容。对于此，要想利用课堂教学培养学生的道德意识，要从构建生活化课堂入手，让