如何培养小学生的英语学习兴趣

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1、论如何培养小学生的英语学习兴趣兴趣是最好的老师，人如果对某一事物产生兴趣，就能推动他积极主动地寻找能满足他兴趣的事物。“语言这东西，不是随便可以学好的”，学本族语如此，学习英语更是如此。但是如果教学得法，便可事半功倍。要取得这样的好效果，趣味教学可以说是一种好方法。那么如何培养小学生的学习兴趣呢？一、良好的师生关系教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表，教师和学生能否建立和谐融洽的师生关系，对完成教学目的至关重要。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成

2、绩优秀。这种现象大概就是我们常说的“爱屋及乌”吧!反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。这种现象也是大家司空见惯的。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让自己在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可敬的亲密朋友。批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们，因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们自尊心不受伤害，人格不受侮辱，从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，是由衷的爱护和帮助。这样，师生才能关系和谐，感情融洽，从而，学生

3、能够兴趣盎然地进行学习。二、综合运用多种教学方法优美的音乐，欢快的节奏，既愉悦身心又陶冶情操，还能激发学生的学习兴趣。从儿童心理特征来讲，节奏给大脑的刺激引起兴奋，就会在不知不觉中提高学生的听说能力。学生在唱歌时，随着旋律的起伏变化，在感到松弛、愉快、满足的同时，产生兴奋情绪。因此，将唱歌这种形式运用到小学英语教学中去，能大大地提高学生学习英语的兴趣。教师可根据教学内容，遵循小学生的生理、心理特点，经常开展一些竞赛性、趣味性、启发性较强的游戏，激励学生进入乐学状态。如“whichismissing”，“listenandcircle”，“actandguess”，“f

4、ind，countandwrite”等游戏，参加者越多越好，利用无意注意的特点，使学生在乐中求知，知中受益。为了帮助学生巩固“职业类”单词，我设计了“listenandact”的游戏。教师利用体态语演示不同职业的特征，让学生猜猜老师扮演的是什么职业的人，边猜边学。然后由教师说，学生扮演。这样，每个学生都能自觉、专注地去听、去说，并始终保持着兴趣盎然的学习状态。教师在课堂教学中应通过创造各种较贴近生活实际、自然愉快又令小学生感兴趣的情景进行教学，为学生创设轻松、愉快的学习气氛，消除他们过于紧张的焦虑情绪，使他们处于最佳的学习状态，提高学习效率。在近几年的小学英语教学实践

5、中，我感到把教学内容串成一个小故事，边讲故事边学知识就是一个好办法。运用电教媒体的直观性、形象性，迅速创设新奇的情景，引发学生的直接兴趣，创建轻松愉快的教学氛围。现代英语教学最明显的特点之一就是高度的实践性，这是由语言是交流工具之一的社会功能所决定的。为了提高学生的交际能力，就要给学生提供能进行言语实践活动的自然情景和教学情景。当学生置身于语言环境之中，会产生一种需要运用英语的激情，学生由被动地接受信息转化为积极参与语言交流，从而改变以教师为中心的传统教学模式，为学生的口语交际提供展示平台。三、充分发挥学生的主体作用过去的教学常常强调教师的主导性，而把学生单纯地视为教

6、育对象，忽视学生的主体地位，把学生的头脑看作是可以填充知识的容器，无视教学特点，无视学生的主观能动性。教师应把小学生看作是具有成长潜能的生命体，其内部蕴藏着主体发展的机制，认识到教学的目的在于开发学生的潜力，驱动其主体的发展机制，使之成长、成熟。“以人为本”的理念在教育界越来越深入人心。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。母语研究及外语学习研究均证实:外语教学中的重点不再应该是“我们该教些什么”，而应是“我们如何在课堂教学中创造这些条件”。新课程标准强调的是学生”能干什么”，因此，我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造

7、性，增强学生使用英语的能力。四、鼓励性的评价小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性。教师要重视教学评价对促进学生发展的作用，平时教学中要注意以形成性评价为主，采取鼓励、表扬的方法来调动学生学习的积极性。学生初学英语时都兴趣盎然，但随着时间的推移、知识容量的增多、学习难度的加大，兴趣的保持程度则会因人而异，有的学生甚至会完全丧失兴趣。对于成绩不太理想的学生，教师要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，增强他们的信心。总之，学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际