手捧空花盆的孩子(说课稿)

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1、《手捧空花盆的孩子》第二课时说课稿各位评委好，我说课的课题是《手捧空花盆的孩子》第二课时，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重点、教学难点，教学过程等方面来向大家简要介绍。一、教材分析《手捧空花盆的孩子》这棵是新疆教育出版社出版的，供双语教学班使用的，小学汉语四年级下册第二课，以“诚实”为主题的一篇课文，课文以小学生喜欢的童话故事的形式，通过手捧空花盆的孩子的诚实行为，让学生知道诚实是一种美德，并愿意做诚实的孩子。二、学情分析小学生喜欢在听故事、游戏中学习，大多也能自主地读懂简单的童话故事。虽然课文中的故事与学生的生活实际有一定的距离，但让他

2、们明白本课的涵义：诚实的品质最可贵也不是很难。学生年龄尚小，可能对煮熟的种子不能发芽的自然常识还不太懂，所以在课前一周应做一个实验：让学生分别用一粒煮熟的种子和普通的种子进行种植实验，在学习本课前予以适当的引导。三、教学目标-5-知识与技能　　1、能正确、流利、有感情的朗读课文，理解故事的内容及寓意。2、练习复述课文。3、通过阅读懂得，诚实是一种美德，激发学生要做一个诚实的孩子。情感态度目标：知道诚实是人的美德，愿意做诚实的人。四、教学重点、难点：教学重点：让学生感受人物，知道诚实是一种美德。教学难点：让学生愿意做一个诚实的人。在以后的学习生活中能

3、做到言行一致，理解诚实，做到诚实，还有就是故事的内涵。五、教学准备教学课件视频《手捧空花盆的孩子》。六、教法学法和学法的设计师；探究法、体验法、朗读法读想教学法、情境教学法。生；情境朗读感悟、边想边读、表演等教学方法。七、教学过程：-5-导入；我是以谈话的形式导入这篇课文，从而引出本课的课题《手捧空花盆的孩子》。让学生和我一起齐读课题两遍。然后复习生字词：屏幕上会出现好几个空花盆，这些空花盆中有几个多音字，让学生自己找出来，这样可以知道学生是否用心去读了。每读对了一个生字就出现一朵美丽的花，生字复习完了，屏幕上就出现了几盆鲜花。看着画面提问：“孩子

4、们，喜欢这些美丽的鲜花吗？”学生们都说：“喜欢。”（教师指名让学生读，学生在读生字和生词时教师要及时给学生纠正发音，同时还要给学生满意的评价。）复习完字词以后，就开始讲课文，我先给学生有感情的朗读课文，一边放课件，一边读，在我读课文的同时，我会给学生交代任务，把你们不认识的字注上拼音，同时标出课文能分几个自然段。这样学生，就会对课文的内容有了初步了解。指名学生回答完我提的问题以后，让学生有感情地朗读，可以读给同桌、好朋友听。我紧紧抓住本课的“空花盆”一词，利用课件，出示画面抓住“看到这么多漂亮的鲜花国王为什么不高兴？”“看到捧着空花盆的孩子，国王反

5、而很高兴？”这两个重点问题通过小组合作学习开展多种形式的阅读，探究国王为什么不高兴的过程中初步感受雄日的诚实，培育花种的用心，在此过程中板画空花盆，点明空花盆里盛开着诚实之花的主题。这种直奔重点、抓中心问题的方法，充分激发学生自主探究的兴趣。-5-然后是分小组读课文（带着问题），我结合课文设计了以下思维点：•（1）国王想出了什么办法来挑选未来的国王。•（2）三个月过去后，孩子们做了什么。•（3）国王见了这些孩子和鲜花，为什么邹眉头。•（4）手捧空花盆的孩子为什么哭？•（5）国王最后选择谁来做未来的国王？为什么？让学生扮演那个手捧空花盆的孩子和国王，

6、（教师随机采访。你想当国王吗？你为什么不像其他的孩子一样拿一盆漂亮的鲜花来呢？）总结全文、拓展延伸提问学生这篇课文告诉我们一个什么道理？想一想那个手捧空花盆的孩子以后当了国王，他会是怎么样的一个国王？这样的话题学生有较大的发挥余地，他们也一定有话可说，课文中的情感也就变成了他们自己的情感。最后，我们的课堂向课外拓展延伸，我知道大家都愿意与诚实的小朋友交朋友，也都愿意做一个诚实的人。从而体会到做人的真谛——诚实。八、说作业设计-5-在作业中，把这个故事讲给家人听的任务，在生活中寻找诚实的人和诚实的事，从而巩固所学课文。九、板书设计：第二课、《手捧空花

7、盆的孩子》那个孩子----（煮熟的花种）--不发芽—空花盆（诚实）其他孩子----（煮熟的花种）--鲜花盛开----不诚实-5-