兰州大学循证医学教学团队推荐表.doc-附件

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1、附件2学科门类（二级类）：医学2016省级教学团队推荐表（本科）申报等级■新增□原有省级□省级■省级和国家级□国家级团队名称循证医学教学团队团队带头人杨克虎所在院校兰州大学推荐部门兰州大学教育部高等教育司制二〇一五年四月填表说明1.本表用钢笔填写，也可直接打印，不要以剪贴代填。字迹要求清楚、工整。2.推荐表由推荐部门通知拟推荐的教学团队填写。所填内容必须真实、可靠，如发现虚假信息，将取消该团队参评国家级教学团队的资格。3.表格中所涉及的项目、奖励、教材，截止时间是2016年6月30日。4.如表格篇幅不够，可另附纸。5.各级单位意见务必加盖公章，否则推荐无效。一、团队基本情况简介兰州

2、大学循证医学中心成立于2005年7月，为兰州大学自然科学类非实体性科研机构，兰州大学循证医学研究所于2006年5月成立，为兰州大学基础医学院的研究所之一，2007年12月“循证医学教育部网上合作研究中心兰州大学分中心”批准成立，2011年9月GRADE中国中心成立，为全球第2个GRADE分中心。2015年甘肃省循证医学与临床转化重点实验室顺利通过验收。在此平台上的组建循证医学教学团队，经过12年的发展和省级精品课程建设，通过采取自身培养、进修交流学习、一线教学科研锤炼、以老带新等多项措施，已建成了一支以教学名师为核心，以中青年为骨干，学术各有所长，具有极强敬业精神和团队精神的教学团

3、队。1.团队整体结构目前拥有一支素质高、结构合理的学科队伍，现有教师12名，学历结构方面，博士学位教师6名，硕士学位教师5名；在职称结构方面，教授4名，副教授4名，中级3名，初级1名，博士生导师2名，硕士生导师4名；在年龄结构方面，50岁以上3人，40-50岁2人，40岁以下7人；在学缘结构方面，临床医学专业9人，药学专业1人，基础医学专业2人。2.团队承担课程该教学团队在西部地区率先为本科生开设“循证医学”和“医学文献检索”课程，研究生开设“循证医学”、“医学文献检索”、“系统评价”、“证据检索与评价”、“卫生技术评估”、“循证医学前沿与进展”和“循证中医药临床研究方法学”等课程

4、。其中本科生《循证医学》课程为省级精品课程。3.团队教学能力1)课程建设方面循证医学教学团队通过省级精品课程建设，不断完善教学管理制度，《循证医学》课程于2013年建成省级精品课程，为教学团队的建设及发展奠定了基础。2)教学工作方面在教学方面，注重提高团队的教学能力和水平，倡导先进的教学理念、教学方法和教学手段。提出了“以培养学生的创新能力为导向”的教学理念，从启迪学生的循证医学意识、激发学生的批判性思维、提升针对临床问题运用循证医学原理查证用证的能力出发，把“基于问题的研究，遵循证据的决策”的能力培养贯穿整个教学过程，引导学生开放性、探索性的学习，培养了学生的创新意识和创新精神，

5、以及发现问题、分析问题、解决问题的研究能力和创新能力。从改革传统教学方法入手，采用PBL、案例教学和范例结合、开展课题研究、进行学术讲座交流等综合教学方法，引导学生自主性、研究性、探索性、开放性的学习，培养了学生的创新意识和创新精神，提升学生的研究能力和创新能力，成效十分显著。3)循证医学教学研究方面（1）创新教材编写：教材是教学的基本依据和基础资源，是课程教学的重要组成部分。按照创新意识、创业精神和创新能力拔尖人才培养的要求，从编写原则、教材结构、教材内容及编写方法上实现突破，以适应创新性人才培养的理念、教学模式与教学方法。（2）改革教学方法：根据“基于问题的研究，遵循证据的决策

6、，关注实践的后果，后效评价、止于至善”的循证医学理念和“提出问题，检索证据，评价分析，决策实践，后效评价，持续改进”的实践模式改革教学方法，保证创新性人才培养最终目标的实现。（3）探索评价标准：改变单一的以笔试为主要形式的评价方式和单纯依据考试分数的评价标准，探索有利于引导学生探究性、主动性、拓展性、开放型学习和创新意识、创新精神、创新能力和综合素质的评价标准。4.团队工作成绩截止2016年，该团队共获得教学研究项目8项，发表发表教学研究论文13篇，2篇SCI收录，7篇CSCD收录，1篇CSSCI收录。获得国家级教学成果二等奖1项，省级和校级教学成果一等奖各1项，主编的《循证医学（

7、第1版）》被遴选为卫生部“十一五”规划教材，主编的《循证医学（第2版）》教材和《循证医学（研究生用）》被遴选为国家卫生和计划生育委员会“十二五”规划教材，在全国范围推广使用。团队带头人杨克虎教授获2015年甘肃省教学名师奖，兰州大学医学院2015年度博士研究生优秀指导教师、2014年兰州大学隆基教学名师奖和国家教学成果二等奖，2012年第五届全国优秀科技工作者称号，2011年甘肃省教学成果一等奖、兰州大学教学成果一等奖、甘肃省医学科技特等奖、甘肃省科技进步一等奖和第八