优化校本研修策略-促进教师专业发展

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1、优化校本研修策略，促进教师专业发展------红丰小学高效研培结合的行动策略“如果你想使教育工作给教师带来欢乐，使每天的上课不致变成单调乏味的苦差，那就请你把每个教师引上进行研究的幸福之路吧。”——苏霍姆林斯基红丰小学现有在校任教专任教师10人。其中大学本科及以上学历4人，大专学历6人；中教高级教师职称1人，小教高级职称7人，小学一级职称2人。全校教师平均年龄43岁，结构总体合理。但由于学校地处农村，教师大多来自于农村民办教师，交往圈较小，先进的教育理念和方法接触不多，长期以来教师的专业发展处于自然散养状态。绝大部分教师的发展历程基本是从一个充满着理想与激情的青年教师发展成为经

2、验老道的教书匠。具体表现为：一是省、地级骨干教师比例很小；二是我们教师的教育智慧、教育境界及教科研水平需要整体跃升；三是我们的队伍中还有薄弱者。要解决好这些问题，尤其是要解决好体现学校教师队伍整体水平的教师教育智慧、教师教育境界的问题，需要学校有一套系统、规范、科学和可行的校本研修和促进教师专业发展的有效机制。9社会的转型与进步，教育教学的改革与发展，使每一位教师几乎时时刻刻都面临新的问题与挑战。教师清楚认识到：我们只有不断学习、不断提高、不断发展才能适应教育形势的发展与需要，也才能真正享受幸福的教育人生。学校，广大教师事业发展承载的地方，就应为每位教师的成长给力，打造一支优秀

3、的教师队伍，为学校办学品质的提升提供有力的保证。校本研修是教师专业成长的主要途径。一直以来，红丰小学把校本研修工作作为整个学校工作的重中之重，始终把建设一支高素质教师队伍作为工作的重点，坚持把培养一支高素质教师队伍纳入学校的办学规划和年度工作计划之中。提出了建设高素质教师队伍，走科研兴校之路的办学思路。为了加强对校本研修工作的领导，学校成立了以校长任组长，各部门领导为成员的校本研修领导小组。做到分工明确，责任到人。学校制定了一系列校本研修管理制度与政策，如《红丰小学教师专业发展规划》、《红丰小学教学常规与管理规范》、《红丰小学校本培训教与学管理制度》、《红丰小学继续教育考核制度

4、》、《红丰小学继续教育奖惩细则》等，使校本研修工作能按章有序地进行。校本研修中学校坚持的原则：●坚持依法规划与组织、规范管理的原则。要求自己的每一项、每一次培训都符合上级规定，都有利于教师的发展。●坚持基于教师教育教学实践的问题引领原则。学校的校本研修工作立足于学校的实际需要。哪里薄弱，哪里就是学校组织重点研修的方向；针对教师们的需求，教师需要什么，我们就培训什么；教师缺少什么，我们就研修什么。9●坚持坚持促进改革创新与引领教师发展的原则。学校把扎实开展基础教育课程教材改革工作与教师的校本研修结合起来，以校本研修促进教师教学改革意识的更新、方法的更新、手段的更新，从而提高教育教

5、学效能，引领教师的专业发展。●在校本研修内容的选择上，根据教育部师范司提出的教师专业发展的基本标准（专业知识、专业能力和专业态度），基于校本研修的特点（为了学校，在学校中，基于学校），重点放在教师专业能力和专业态度上上。●根据教师专业发展的要求、校本研修的特点，结合学校的实际，我们确定的校本研修工作目标是：优化两个素质（思想素质；业务素质），提升两个能力（教育教学能力；教科研能力），实现两个转变（由“单一专业型”向“专业特长型”转变；由实践经验型到实践研究型转变）。为达成目标我们主要从三个方面开展工作。一、加强校本培训，促进教师专业发展。校本培训是校本研修的重要形式。培训的内容

6、主要围绕教师专业发展和教育教学改革来组织。（一）、依据教师专业发展规划，有计划地组织培训。1.引导教师制定个人专业发展规划，树立发展目标。开始学校要求每位在职教师根据自身条件，参照《学校教师专业发展三年规划》制定个人发展规划，树立发展目标。分析自己达成目标的因素和达成的途径。9从阶段上：每位教师制定自己近期目标（1年）、中期目标（3年）、长期目标（5年）。从层次上分为：合格教师。对象：新教师：完成优秀大学生到合格教师的转变。基本熟悉本校教育教学常规工作，有教育责任0感，热爱学校，热爱学生。工作1年后能评为小学一级教师。成熟教师。对象：教龄2～6年的青年教师。完成合格教师到成熟教

7、师的转变。掌握初中各年级教材内容和教学要求，学科专业知识扎实，能用心理学、教育学的基础理论来指导教育、教学实践。工作5年后能评为小学高级教师。骨干教师。对象：教龄6～12年的中青年教师。完成成熟教师到骨干教师的转变。学科教学和班主任工作形成自己风格，实绩明显；有较强的教科研能力和相应的研究成果；有较强的带教青年教师能力，被带教者成长迅速。工作15年后能评为中学高级教师。区级名教师。对象：教龄6～25年的优秀中青年教师。完成骨干教师到区级名师的转变。形成学科教育特色；在区内有一定知名度。届时能