农村低年级识字教学方法之我见

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1、农村低年级识字教学方法之我见菏泽学院HezeUniversity本科生毕业设计（论文）题　　目农村低年级识字教学方法之我见姓　　名于振娜学号200802109系别中文系专　　业汉语言文学指导教师程海燕职称副教授2012年5月25日菏泽学院教务处制11农村低年级识字教学方法之我见目录摘要1关键词1Abstract1Keywords1引言2一、农村低年级识字教学现状分析2（一）农村低年级识字教学现状2（二）农村低年级识字教学出现这些现象的原因21．方言识字教学，影响学生准确把握汉字的读音22．多媒体教学资源缺乏，影响学生

2、形象识字33．拼读与认字脱节，学生记忆混乱4二、农村低年级中识字教学可行方法5（一）教师准确教读，学生反复朗读，确保发音正确5（二）多方式提高兴趣进行识字教学51．在游戏中识字52．猜谜语，激发兴趣，思中识字63．儿歌、顺口溜，激发兴趣，乐中识字6（三）根据汉字规律进行识字教学7（四）“随课文分散识字”，识字同时发展语言7（五）综合运用多种识字方法，提高识字效率8结语9注释9参考文献10致谢1111农村低年级识字教学方法之我见农村低年级识字教学方法之我见汉语言文学专业学生于振娜指导教师程海燕摘要：识字是阅读和写作的基

3、础，识字教学贯穿于中小学语文教学的全过程。《全日制义务教育语文课程标准（实验版修订稿）》在识字方面要求一、二年级学生认识常用汉字1600个左右。在农村小学，教学设备落后、教学资源不足，识字的“机械化”、枯燥无味，很容易引起学生的厌烦情绪。再加上低年级的学生上课注意力集中时间短，一些教师语文素养较低，方言识字教学现象普遍存在，都影响了低年级学生识字质量和速度。因此我们需充分认识农村低年级识字教学中存在的问题，利用有限的识字教学资源，采取多种有针对性的识字教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的识字能力，巩固识字教学的成

4、果，完成识字目标。关键词：农村;低年级;识字教学;教学方法AnalysisofRuralLiteracyTeachingintheLowerGradesofMethodStudentMajoringinChineseLanguageandLiteratureYuZhennaTutorChengHaiyanAbstract：literacyisthefoundationofreadingandwriting,andliteracyteachingexistsinthefullprocessofChineseTeachi

5、ngduringprimaryandsecondaryschool.Full-timeCompulsoryEducationChineseCourseStandard（Experimentaleditionrevised）requiresstudentsingradeoneortwotounderstandabout1600commonlyusedChinesecharactersinliteracy.Inruralprimaryschool,teachingequipmentisbackward,teachingr

6、esourcesareinshort,and"mechanization"ofliteracyisasallasditchwater,allthesemakeiteasytocausestudentsboredom.Coupledwiththeshortattentionspanofstudentsinlowgrate,lowChineseaccomplishmentofsometeachers,andthephenomenonofliteracyteachingindialectexistsgenerally,wh

7、ichaffectthequalityandspeedofliteracyforstudentinlowgradeareseriouslyaffected.Soweneedtofullyunderstandtheproblemsexistsinliteracyteachingoflowgradeinruralareas.Usethelimitedteachingresources,adoptavarietyoftargetedteachingmethods,inordertostimulatethestudents’

8、interestinlearning,improvestudents’abilityinliteracy,strengthentheoutcomesofteachingliteracy,andthenachievethegoalsinliteracy.Keywords：countryside;lowergrades;literacyteachi