【精品】中小学班主任教学工作精品案例50例

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1、班主任教学工作精品案例50例目录前言1第一章新课程的使命——促进人们可持续发展1【案例】1两份报告1【案例】2点燃信念3【案例】3特殊的“礼物”5【案例】4给孩子一个自主的天空6【案例】5流水线7【案例】6 合格的铃木8【案例】7美国的学生9【案例】8 孩子，你终于长大了11【案例】9 两则报道13【案例】10基础教育不应该“迷茫14第二章新课程的创生与开发     ——教材不是唯一的15【案例】11 玉米苗的故事16【案例】12茶树的启示19【案例】13  一次别开生面的社会调查活动20【案例】14 

2、  洞庭湖，别来无恙乎？20【案例】15  我学会了撒谎21【案例】16校训的尴尬22【案例】17教室布置的误区23【案例】18劳动，可以如此美丽25【案例】19“没有蛋糕的生日”26【案例】20课间文化，你关注了吗？27第三章新课程的教学观28【案例】21老师是一只青蛙29【案例】22教什么课都不要忘记是在“教人”30【案例】23呼唤失落的“水晶鞋”――由一堂阅读课想到新课程改革33【案例】24晒干的金鱼37【案例】25正视学生的要求，走向教学成功38【案例】26“好色”风波39【案例】27教材的“教

3、”与“用”41【案例】28仗势“骗人”44【案例】29以前刘老师说的45【案例】30细节决定成败46第四章　走进新角色48【案例】31你为什么教书49【案例】32打破花盆50【案例】33老黄牛51【案例】33爱心与宽容53【案例】34父亲·钉子·儿子55【案例】35“教师霸权主义”56【案例】36林务官的错误57【案例】38培养儿童对阅读的热爱，这是涉及教师人格的大事57【案例】39  让教师在启示中感悟58【案例】40孩子，其实老师没有那么忙！60第五章新课程的学生观61【案例】41 精神糖果62【案

4、例】42　　美丽的圈套63【案例】43 爱，无声的教育65【案例】45 “杀一儆百”不如“悔过自新”66【案例】45  顾此失彼，得不偿失67【案例】46证明你自己68【案例】47  体验真切感受至深69【案例】48  善待错误70【案例】49　对学生请三思而后言71【案例】50　  树上还有几只鸟？72本站资源汇总【优秀资源，值得收藏】74前言英国课程理论家斯滕豪斯提出让“教师成为研究者”的著名口号，极大的鼓舞了教师重新审视自己的生存状态和职业生活。但如何成为研究者，基层教师们不免有着种种迷茫和惆怅。

5、是缺理论吗？在繁忙的工作中挤出时间去啃大部头的教育论著，虽不能说没有一点收获，可也总会觉得与教学实践隔着一层墙，理论的“远水”救不了讲台上的“近火”。是缺论著吗？苦思冥想地炮制的结果，是写出来一两篇自己也不太明白的论文，自然也难有获得认可的机会。随着新课程改革的深入和众多一线教师的积极探索，案例研究正逐步成为“教师成为研究者”的新的发展思路。    案例研究（又称为“教育叙事”），是当前国内外课程改革背景下广泛流传的一种教育研究方法。面对理论研究的深奥和复杂，在教学第一线从事教学实践工作的教师们对从教育

6、研究常理望深长叹，即使勉强为之，也无法达到应有的境界。而案例研究法的推广，则可以让每一位老师成为主动的研究者，探索者。因为，在每一位老师的日常工作中，都有大量的“故事”在发生，这些故事中蕴蓄着丰富的教育智慧，如果把它们记录下来并作适当的反思，我们可以从中得出具有鲜明特色的教育结论。这些结论不同于教育理论研究者的结论，它没有接受现成理论模式的包装，因而带有鲜活生动的生命气息。  从讲述发生在自己教育活动的动人教育教学故事开始，在对实践的反思中获得理念的转变和提升，这就是案例的作用，也是我们编写本书的出发点

7、。    随着全国及全省各地课程改革的深入发展，各级各类的培训开展的轰轰烈烈，新理念的宣传可以说相当全面和到位了，但深入一线走一走，大家不得不承认，实际运行中的教育并没有发生预想中的根本变化，一些通过了各类培训，甚至也拿到了培训合格证书的教师和领导们，在口头上似乎已经转变观念，但在他们实际工作中，都常常让人感觉到是“涛声依旧”，特别是在非精心设计的场合，在偶发事件的随机应变中，经常会看到旧教育观念的影响。文喆撰文说：“转变教育观念，是中国教育整体实现现代转变的历史过程中的长期任务，观念转变将会伴随中国基

8、础教育改革与发展的全过程。”（人民教育04年7期）要保证课程改革在操作层面得到真正的贯彻和落实，核心的问题依然是一线教师的理念问题，理念的转变和提升，一定是一个长期反复的过程。教师以从事教学实践活动为专业，因此教师的研究不是为理论本身，而是以创新自己的教学工作，落实和推进课程改革为目的；不是为求证某些教育命题而研究，而是为反思、改进自己的教学实践而学习。因此，以叙事的方式，再现教学实践时空中发生的各种有意义的事件及场景，从中反思感悟，得出个