新人版小学语文六年级（上册）精品说课稿（全册）

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1、..新人教版小学语文六年级上册精品说课稿　全册六年级上册2第一组21山中访友22*山雨（无）63草虫的村落64*索溪峪的“野”（无）11第二组115詹天佑116怀念母亲167*彩色的翅膀（无）218*中华少年（无）21第三组219穷人2110别饿坏了那匹马2311唯一的听众2712*用心灵去倾听（无）31第四组3113、只有一个地球3114*大瀑布的葬礼（无）3215这片土地是神圣的3216*青山不老（无）34第五组3417少年闰土3418我的伯父鲁迅先生3919*一面（无）4220*有的人（无）42第六组42诗海拾贝42诗经•采薇（节选）（无）42春夜喜雨（无）42西江月•夜行黄沙道中（无）

2、42天净沙•秋42天上的街市（无）44白桦（无）44与诗同行（无）44我们去看海（无）44致老鼠（无）44爸爸的鼾声44给诗加“腰”（无）44诗中的“秋”（无）44第七组4421老人与海鸥4422*跑进家来的松鼠（无）4723最后一头战象4824*金色的脚印词语盘点（无）50第八组5025伯牙绝弦5026月光曲5527*蒙娜丽莎之约（）5928*我的舞台无（无）59.......六年级上册第一组1山中访友说课稿一：教材分析：《山中访友》是人教版义务教育课程标准实验教材语文七年级上册第三单元的一篇课文。是一篇构思新奇、想象力丰富、充满童心的写景抒情散文。作者“不骑车，不邀游伴”、“就带着满怀的好

3、心情”，哼着小曲儿走进山林，探访“山中的众朋友”，并且与“朋友们”互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，热切表达了对大自然的喜爱之情。相对于前面两个单元的哲理性文章和后面的诗歌、科学说明文、记叙文来说，本文是比较简单、浅显的，所以设计时目标就放在让学生品味和运用语言、培养丰富的想象力和创造力上。在自我阅读和理解的基础上使学生获得思想启迪、情感熏陶，有自己独特的感悟和思考，享受审美乐趣。那么如何实现这一目标呢？本文讲课的最大难点是对景物的描写过于繁多和零散，逐一分析就会显得凌乱，还会导致学生思路支离破碎。所以我认为在处理本教材时应尽量注意给学生时间和空间与课文文字和画面充分接触，在细致地体味课

4、文的同时产生个性化理解，又保持着课文的整体感和一气呵成的美。教学目的这一点包括知识目标，能力目标和德育目标。知识方面要求学生：①理解，积累课后词语；如：“湛蓝，清澈，德高望重”等。②有感情地诵读课文，把握作者把进山看风景说成是“山中访友”所传达的思想感情。能力方面要求学生：①鉴赏本文新奇丰富的想像美。②学习本文栩栩如生的景物描写，透过语言文字，感悟课文充满诗意的画面。德育方面要求学生：体味作者所表达的对大自然的热爱之情，培养学生健康高尚的审美情操。第三点：教材的重点和难点。本课的重点内容很多，比如课文重点词语，课文的思路，以及栩栩如生的景物描写，比喻，拟人修辞手法的运用等等。而教学难点则是情景

5、交融的写作技巧。教学流程：一、导入新课用小学学过的古诗《寻隐者不遇》导入，让学生想象进山情景，激发情趣。（师）有位作家李汉荣也到山中拜访朋友，带回了好心情，好记忆，他拜访了怎样的朋友？就请我们师生共同欣赏李汉荣的《山中访友》。二、自由朗读，整体感知找朋友（师）现在就请同学们大声朗读课文，要求：1、圈出疑难字词，通过看注解，查工具书，或与同学交流解决。2、划出作者所看望的朋友。（学生回答）三、品读课文，读出自己（多媒体展示：读出自己：读出自己相似的思想、情感、熟悉的生活）（师）在朗读中，哪一样景物深深地打动了你？如果可以，你最希望自己成为作者笔下的哪一种景物，为什么？让同学选择自己最喜欢的朋友，

6、带着自己的体会，仔细品读描写自己最喜欢的朋友的相关句、段，并做好相应的批注，结合相应的词语或句子陈述理由。可以用“我喜欢自己成为——-----因为——————”的句式作答。（1）学生默读课文，画出描写自己喜欢的景物的语句。（2）全班交流：你最希望自己成为作者笔下的哪一种景物，为什么？我希望自己成为_________________，因为_________________。（通过学生的表述，反映他们对于课文语言的理解和领会，同时也是一种创造性的表达。在学生描述的过程中，选择有代表性的几句话，着重朗读，深入体会，在朗读的过程中注意引导学生对于重要词语、关键语句的理解）（3）不知道大家感受到了没有，

7、为作者所赞扬的、被我们所喜爱的景物都是因.......为他们身上有着一种为我们所熟悉的，在我们身边存在着的可贵的品质，有哪些呢？（无私奉献、自我牺牲、充满智慧……）四、赏读课文，品味语言（师）刚才同学们谈得很精彩，老师和大家有同感，可还有一个疑问，作者带着好心情，到山里“观景”，为什么却说成是“访友”。从内容到形式，引导学生体会本文的写法（重点赏析、品味人称变换之美、比喻、拟人之美）1、放人称改写