(开专2505)学前儿童社会教育复习资料

《(开专2505)学前儿童社会教育复习资料》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、学前儿童社会教育（开专2505）20第1题、单项选择题1.以下关于学前儿童社会教育与相关教育概念的区别与联系的论述，不正确的是()。B.思想品德是社会性发展到一定程度的产物，学前儿童社会教青中包含了思想品德教育，2.儿童社会行为的学习主要是通过体验自己的行动后果或通过观察别人的行动及他们所引起的后果而进行学习的。这是()的主要理论假设。B.社会学习理论3.安斯沃斯等人把儿童依恋分为()两大类型.B.安全型与不安全型4.以下关于学前儿童社会教育目标的建构原则的表述，错误的是()。D.学前儿童社会教育的目标一经确立就是固定不变的，具有

2、稳定性5.学前儿童社会教育活动设计的基本原则中不包括()。C.生活性原则6.下列不属于相关后果法的是()。A.惩罚7.我国幼儿园课程正式提出"社会"这一课程名称的是()。A.1919年成立的南京高等师范附小幼稚园第2题、判断题1.婴儿的陌生人焦虑一般发生在6个月左右。(对)2.学前儿童社会教育是一种整合性教育。(对)3.在柯尔伯格的三水平六阶段的道德发展理论中，"好孩子定向"是第3阶段的特征。(对)4.随机性和无意性是学前儿童社会学习的特点之一.(对)5.3岁儿童的羞愧感已经与恐惧感完全分离。(错)6.我国学者的研究发现，在儿童的

3、亲社会行为中，分享行为最为常见。(错)7.我国的教育目的与《幼儿园教育指导纲要(试行)是学前儿童社会教育目标制定的内在依据。(错)8.强化法既能形成道德他律，也能帮助幼儿形成道德自律。(错)9.儿童与自我的关系是所有社会关系的基础。(对)10.尽可能注重从当地的社会资源中挖掘和选择有价值的教青内容，这体现了学前儿童社会教育内容选择的生活性与适宜性原则.(对)11.以知识的逻辑结构为基础进行教育内容的组织是学前儿童社会教育内容组织的主要策略。(错)12.依据学前儿童社会教育的正面教育原则，教师对儿童的优点和进步要进行频繁地鼓励和表扬

4、.(错)13.幼儿为了获得某个物品而作出抢夺、推操等动作，这属于敌意性攻击性行为。(错)第1题、填空1.弗洛姆认为人的五大社会性心理需要是（）；超越的需要；寻根的需要；同一感的需要；定向和献身的需要。参考答案：关联的需要2.弗洛伊德最具有代表性的观点之一是他认为个体童年期的生活事件在成年期人格发展中起着十分重要的作用。这说明了童年（）的重要性，使后来的研究者更为关注童年阶段对人一生成长的价值，而不仅仅是把儿童期视作一个“前成人”的阶段。参考答案：早期经验3.在社会学习理论中，根据手段的不同，强化被分为直接强化、（）和（）。参考答案

5、：替代性强化自我强化4.在陌生情境中，能在母亲附近愉快地游戏、自信地探索环境，但并不时刻在意母亲是否在场。而且，儿童对陌生人也表现出积极的兴趣.在依恋的类型中，这是（）儿童的行为表现。参考答案：安全型5.方向性原则保证了教育目标制定的理想性与（）,基础性原则保证了目标制定的现实性与（）。参考答案：价值性合宜性6.参观法是指教师有目的、有计划、有组织地带领学前儿童（）某一综合性的社会设施或机构，促使他们加深对这些设施和机构的了解。丰富他们的知识经验，并使他们获得某些（）的方法。参考答案：观察社会技能7.教育目标的提出通常有知识、能力

6、和（）三个维度。参考答案：情感8.社会测量法是确定某一特定群体内人际关系及该团体内（）的一种研究方法。参考答案：人际关系相互作用模式9.（）主要是指个体学习社会中长期积累起来的知识、技能、观念和规范，并内化为个人的品格与行为，在社会生活中加以再创造的过程。参考答案：社会化10.学前儿童社会教育的萌芽阶段，学前儿童社会教育是与生活紧密联系在一起的，与古代重视道德教育的传统相一致，古代幼儿教育也是以道德教育为主，强调（），具有典型的生活性与道德性。参考答案：以德养性、童蒙养正11.在幼儿园五大领域课程中，()起着核心与灵魂的作用。参考

7、答案：学前儿童社会教育12.（）是维系积极的社会关系的重要社会动机因素，它作为帮助、抚慰、合作与分享等行为的动机基础，能激发、促进亲社会行为的发展。而且对攻击性行为的产生有一定的抑制作用。参考答案：共情13.选择学前儿童社会教青内容的依据主要有:（）、社会生活的现实与发展、幼儿的发展水平与特点、（）。参考答案：学前儿童社会教育目标相关学科知识14.行为主义心理学认为儿童的良好行为是在不断的（）过程中建立起来的，所以，对良好行为进行经常的（），是行为习得的根本途径。参考答案：试误与练习强化练习15.陶冶法的最大特点是（），因此，要尽

8、可能让环境说话，让行动说话，避免过多言语说教。参考答案：潜移默化16.儿童的自我控制行为受各种因素影响，自我控制水平随年龄而不断提高，（）在儿童自控行为中起着重要作用，儿童从接受外部言语指导及诱因逐渐发展到根据自身要求和内部诱因来控制行为，从不自觉